浅谈农村小学低年级写字教学的必要性.docVIP

浅谈农村小学低年级写字教学的必要性 　　摘 要：书法教学一直是我国现代教学的瓶颈，特别是在农村学校，因缺乏合格的书法教师，开设书法课就成了一种奢侈，故语文课程中的写字教学就成了唯一的书写阵地。 　　关键词：小学低年级 写字教学 必要性 　　我们经常会说一个人的字就是人的“第二张脸”。古人也云：“人生聪明写字始”，写好汉字是传承和弘扬华夏文化，也是终生学习与发展的一种必备技能。纵观世界，全球各地掀起了一阵阵“汉语热”“汉字热”，甚至在某些国家，对汉语的重视程度远远超过中国。特别是在日本，很多年轻人对书法达到了痴迷的程度。而在我国书法教学一直是现代教学的瓶颈，特别是在农村学校，因缺乏合格的书法教师，开设书法课就成了一种奢侈，故语文课程中的写字教学就成了唯一的书写阵地。 　　新课程标准对小学生书写的统一要求是“能正确工整地书写汉字，并且有一定的速度。”在现在的书法教师还不够具备只能由语文教师兼任的情况下，要想让孩子从小就养成良好的正确书写习惯，小学语文教师的责任可谓任重而道远。 　　那如何才能提高写字教学的实效？笔者认为可从以下几个方面入手： 　　一、激发学生的内在兴趣 　　兴趣是最好的老师，子曰：“知之不如好之者，好之者不如乐知者。”可见兴趣是最好的老师。教师要积极的培养孩子书写汉字的兴趣，没有兴趣的引导，孩子的行为就可能成为短期的应付，只有在兴趣的引导下，学生才能够自觉的坚持天天进行练习。用我国著名书法家练习写汉字的故事，动画片教育孩子，持之以恒、循序渐进才能达到写好字的高峰。在写汉字的进程中是没有什么捷径可以通过的，只有从基本的点横竖撇捺开始，日积月累积少成多才能真正写好自己的字。不能操之过急，否则适得其反。经常在班级或年级开展书写竞赛等活动，如定期举办书写竞赛。让全班同学共同参与，甄选出一、二、三等奖，并给予一定的奖励。或者举办书法展。一学期展两次，并邀请家长参观指导。用精神和物质的双重激励，调动孩子对书写的内驱动力。 　　教师还可以采取多种方法，激发写字兴趣。例如：1.小红花鼓励。教师在批改学生课外练写或作业时，在好字旁边画上一朵小红花，以此作为鼓励，还可以写几句鼓励的话，“进步了”“小小书法家”等，激励的效果会更明显。2.开设 “作业之星”专栏。选出优秀、进步的作业，并注以评语贴在墙壁上，展示给全班同学。这样，对写字较好、进步较大的同学来说无疑是一种鼓励，而且为写字较差、进步小的同学提供了奋斗的目标。良好的课外练写是对课内书写的锦上添花，它会有效地激励学生努力把字写好。 　　二、课堂落实写字环节 　　在一般课堂上，老师往往比较注重阅读教学及体验，而把写字教学放在课堂的开始或末梢，匆匆忙忙的随便讲几句就过去了，有的干脆就不讲，让学生自己去对照着写一写。几分钟的书写时间就形同虚设。笔者认为语文老师，特别是小学低年级语文老师更应该重视写字的重要性。让学生在观察过程中，形成对汉字的整体结构认识，正确书写就可以增强记忆效果。 　　在写字教学中，最有效也是最简单的方法是，亲自示范。这种示范在低年级识字临帖教学中显得尤为重要，它可以让学生从感性认识入手，形成一种正确的写字认识。总结教学实践，我认为做好示范，可以从三个方面着手： 　　第一，教会孩子观察。“字一半是看会的”。从两个方面进行观察：范本和示范。先教会学生从范本观察的步骤，遵循循序渐进的原则，从整体到局部，再从局部到整体，让学生在比较中去观察。 　　第二，抓住典型字例，引导孩子总结规律。课堂教学时间有限，既要节约时间，又要解决问题。 　　第三，注重细节。所谓细节，就是书写时笔运动的具体环节和细小动作。 教师在教学时要注重细节，突出细节。学生单独临帖临不像的主要原因是读帖不细心，临写没有观察入微，对一些难度较大的或不易查觉的细微特征，如方圆?藏露、曲直?疏密、提按?转折?疾徐的变化常常视而不见，简单带过。所以老师在教学时，要把写字的速度放慢，让学生仔仔细细观摩“慢镜头”，对待那些书写感不强的孩子，教师要手把手地教，甚至握着孩子的手写字，让其体验什么叫做“运笔轻”。 　　第四，评字。教会孩子评字，即评看字。学生书写后，要有评议环节，可以是写得漂亮的字，也可以是写得不够规范的字，供大家评议，评议的根据就是第一个步骤中观察汉字时讲到的要点。刚入学的孩子，给他评议的根据要简单明了，一两条足以。 　　三、营造积极的书写氛围 　　为孩子营造一个良好的书写氛围。我们可以为孩子创造好的生长、学习环境，通过环境影响孩子的观念。 　　第一，以身作则的写好汉字，教师在上课，批改，示范中认真写好每一个字，让学生在耳濡目染中明白：时时刻刻都要认真对待汉字朋友。传递给孩子一种认真的态度，对书写的重视，对内容的重视，对孩子的尊重。尤其是低年级的学生，更是以老师为模仿的主要对