如何成为一名优秀的高职教师精要.pptVIP

成为走近行业的先行者 成为专业建设者 成为课程建设者 成为实践基地的建设者 成为双师团队的一员 粉笔加黑板 ↑ 使用多媒体设备及资源 ↑ 校内实训室建设 ↑ 校内外实习基地建设 ↑ 实训项目的开发和指导 照本宣科 ↑ 理解教材、选用优质教材 ↑ 与企业合作编写校本教材 ↑ 主编国家规划教材 ↑ 开发与教材配套的立体化资源 成为教学资源开发作者 个人奋斗 ↑ 单项合作 ↑ 形成综合性团队 ↑ 形成合作性团队文化 ↑ 建成省级、国家级优秀团队 如何成为一名优秀的高职教师 李云梅 2015年9月5日 内 容 专业课程介绍 师资新要求 几点期望建议 一 二 三 校企化——共赢模式构建 国际化——综合要素融合 体系化——中高本硕贯通 系统化——技术技能培养 终身化——以人为本服务 协同化——工程实践创新 大众创业 万众创新 众创空间 职业教育专业建设的发展“六化” 专业课程介绍 一 1.专业建设 3 2012年 风力发电设备及电网自动化 550218 13 3 2011年 节能工程技术 550209（津） 12 3、2 2010年 光伏发电技术及应用 ▲ 550212（津） 11 新能源与节能技术 专业群 第三 专业群 3 2012年 物联网应用技术 590129 10 3 2011年 楼宇智能化工程技术 560404 9 3 2007年 电气自动化技术 580202 8 3 2006年 生产过程自动化技术 580203 7 3、2 2001年 机电一体化技术 580201 6 轻工装备自动化类 专业群 第二 专业群 3 2005年 数控设备应用与维护▲ 580302 5 3 2010年 焊接技术及自动化 580108 4 3 2009年 计算机辅助设计与制造 580110 3 3、2 2002年 数控技术 580103 2 3、4 2001年 模具设计与制造▲ 580106 1 模具设计与现代制造专业群 第一 专业群 学制 招生 时间 专业 专业代码 序号 专业群 名称 专业群 六大专业组群、30个专业 3 2014年 会展策划与管理 640107（津） 30 3 2014年 市场营销 620401 29 3 2013年 商务管理（网商企业运营与管理） 620503 28 3 2008年 投资与理财（理财服务） 620111 27 3 2002年 物流管理（国际物流与报关） 620505 26 3 2001年 电子商务 620405 25 3 2001年 会计电算化▲ 620204 24 3 2001年 工商企业管理▲ 620501 23 服务与管理专业群 第六 专业群 3 2001年 计算机信息管理 590106 22 3、2 2001年 计算机网络技术 590102 21 3 2009年 展览展示艺术设计 670127（津） 20 3 2005年 艺术设计 670101 19 3、2 2005年 影视动画（数码艺术） 670305 18 信息传播专业群 第五 专业群 3 2012年 服装设计与加工 610211 17 3 2003年 文物鉴定与修复（中国书画） 660113 16 3 2003年 广告设计与制作 670112 15 3 2001年 环境艺术设计▲ 560105 14 轻工产品艺术设计专业群 第四 专业群 学制 招生 时间 专业 专业代码 序号 专业群 名称 专业群 世界职教课程改革轨迹 世界劳工组织技能模块课程 MES 加拿大社区学院能力本位 CBE 澳大利亚 培训包 德国核心 阶梯课程 英国BTEC 课程 德国学习 领域课程 模块课程 理念模块 实践模块 宽基础 活模块 项目 课程 工作过程 系统化 专业课程介绍 一 2.课程建设 石伟平（2006）：政府、学校及教师自己等多主体推进的课程改革“此起彼伏”，涉及到的关键问题： 一是如何提升学生的职业能力？思路是专业课程的项目化； 二是如何面对学生学习准备不足的状况？思路是突出普通文化课程的服务性； 三是如何克服学分制所面临的困境？思路是全面推行职业生涯指导； 四是如何解决教师在课程改革中的主体地位与其超负荷的工作量之间的矛盾？思路是建立支持教师参与课程改革的激励机制。 课程改革的现状与问题研究 专业课程介绍 一 2.课程建设 徐涵（2005—31）：从课程改革的微观层面研究认为，价值取向模糊、内容不明确、课程开发方法不科学、缺乏合理的运行机制等已经成为深化职教课程改革的瓶颈。 应从理论上明晰职业教育的价值取向，准确定位职教课程改革目标，把技术知识、工作过程知识作