如何成长为一名优秀的职业学校教师精要.pptVIP

欧阳河 湖南省教科院 研究员 博士生导师 联系方式：hnoyh@163.com 2015-4-16·道真 提要 1.教师成长的台阶 教师二次发展曲线 (1) 相对于“用脑工作”而言，优秀教师是“用心工作”的。他们都是胜任教学业务工作的教师，然而更重要的是，他们都是富有激情、富有感召力的教师。因为今天有太多的人把教学看作是一种专业技能层面的工作，毫无激情和感召力可言。教师做好专业技能层面的工作即用脑工作即可。但教师若要充满工作激情并对学生产生感召性影响，则必须用心工作。用心工作的前提就是教师对教育工作的意义有深刻的认识，而且这种认识不是抽象的思辩或理论的推演，而是真正浸融于教师心灵的真知灼见。” 钻研:参与到教学改革和研究之中 紧扣课题指南 突出自身特点（地方、民族、专业）和优势 考虑前期研究成果 具有全局性意义（与申报级别一致） 与自己工作的领域紧密相关 选择重要的可以进行实证研究的问题 3.乐教 教师应该把自己的课上成： 教师职业标标准:美国国家专业教学标准委员会研制4个一级指标，13个二级指标，43个三级指标 * * 优秀教师是怎样炼成的 优秀教师是怎样炼成的 3 教师成长的台阶 1 优秀教师的特点 2 对教师的核心建议 4 新手型教师 一个教师从入职开始，要成为一名优秀教师，大致要经历四个阶段. 大致要经历2-3年 大致要经历3-4年 大致要经历5年左右 或者称为优秀教师、专家型教师、名师、大师，要经历若干年 胜任型教师 骨干型教师 卓越型教师 高原期 第一次发展90% 第二次发展20% 一个卓越教师的成长至少需要两次成长构成，仅有第一次成长是不够的，起决定性作用的是第二次成长。 当前教师成长遇到的瓶颈，不是第一次成长，而是第二次成长。 教师的第二次成长的方式和途径，与教师的第一次成长有很大的不同。 2.优秀教师的特点 (2)相对于“利益驱动”而言，优秀教师是“信仰驱动”的。 教师只有基于某种教育信仰的“工作方法创新”，才可能是真正有持久生命力的教育创新。只有对职业教育有正确的认识，对培养专业技术人才有强烈的责任感、使命感的人，才有可能成为优秀教师。 3.相对于“传授知识和技能”而言，优秀教师是“引领学生成长和发展”的。 优秀教师注重引领学生的社会化、职业化，致力于课堂与社会、职业、学习与生活的联系，并让学生充分体验学习的社会意义。 优秀教师追求优质教学，注重自己的表达能力、操作能力和促使学生说话的能力，重视自己对学生的影响，能够“闭着嘴巴教书”。 名教师只不从教出发，想着自己，只想着自己知道的一切……知道自己教的不是一个班，而是一个个学生。 路易斯·奈泽（Louis Nizer) 一个用他双手工作的人是劳力，一个用他的手和脑工作的人是工匠，一个用他的手、脑和心灵工作的人是艺术家——由此，你展示的就是自己独特的魅力。 (1) 立志: 只有立志从教，忠诚人民的职业教育事业，专一淡定，心无旁骛，才有可能取得优异的成绩。尽人事而观天命，学会在教育工作中找到快乐。 3.优秀教师是怎样炼成的 我国职业教育先驱以“谋个性之发展，为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为国家及世界增进生产力之准备”为目的，追求“使无业者有业，使有业者乐业”的理想，倡导“双手万能，手脑并用”、“敬业乐群”的教育理念，有力地推动了中国近现代职业教育事业的发展。 发展现代职业教育，需要我们职教人毕生追求 (2)好学: 学高为师。教师是一个需要终身学习的职业，要热爱科学，崇尚学业，既要向书本学习，又要向实践学习。要把精通业务、成为行家里手作为教师的立身之本。精通业务是教师追求卓越之必须。 书痴者文必工，艺痴者技必良（蒲松龄）。 板凳要坐十年冷，教学要看十年后。 教师的真正功力，不仅体现在一次备课、上课上，还在于本专业以外的东西。 课上到后来，还是看教师本身的文化底蕴。 向书本学:腹有诗书气自华 1959 年12 月10 日到1960年2 月9 日，毛泽东组织了一个五人读书小组，逐章逐节、边读边议地学习苏联《政治经济学（教科 书）》。这个小组先杭州后上海又广州，读书历时整整两个月。 毛泽东组织的五人读书小组 向实践学：成为行家里手 孟子说过：得天下英才而育之，三乐也。要把教书育人当作是一种享受，作为自己的根本任务。 必须站好讲台、试验台、实习操作台，因材施教， 既擅长理论教学，又精通实践性教学； 既能整体把握教学内容，又善于运用教学的技巧和方法。 有思想的课 有智慧的课 有文化的课 有丰富工作经验的课程 闪耀着人性光辉的课 俗话说：其身正，不令而行。只要心存正义，就能勇往直前。教师必须为人师表。要处理好人与人、人与社会、人与自然的关系。 有人说，名师之名，不在于“名”，而在于“明”。“明”是