家庭教育学第九章精要.pptVIP

0-3岁儿童发展与家庭教育 一、有能力的新生儿 新生儿的机体反射及其意义 新生儿的学习 新生儿的感知觉 新生儿反射 条件反射 坐图：非条件刺激（母乳）－非条件反射（吸吮）；中图：神经刺激（抚摸前额）－非条件刺激（母乳）－非条件反射（吸吮）右图：条件刺激（抚摸前额）－条件反射（吸吮） 操作条件反射 习惯化与去习惯化 新生儿的模仿 近年来的许多研究证明，当婴儿呱呱落地时，他们就能模仿成人的行为了。 新生儿视觉 内源性微笑 哈洛-铁丝母猴VS绒布母猴 谁让小猴更依恋 陌生情境 2 陌生情境 3 婴幼儿期即从出生到大约3岁，是个体神经系统结构发展的重要时期，儿童身高和体重均有显著增长；遵循由头至脚、由中心至外围、由大动作至小动作的发展原则，逐渐掌握人类行为的基本动作；语言迅速发展；表现出一定的交往倾向，乐于探索周围世界；逐步建立亲子依恋关系。 0-3岁家庭教育指导 卡尔·威特案例 其他案例 卡尔·威特案例的启示 卡尔·威特是18世纪德国一个叫洛赫的小村庄的牧师。他第一个孩子出生几天就天折了，52岁时才得到第二个孩子。他以自己的名字给儿子命名，以表达喜悦之情。可是由于早产，小卡尔在婴儿时期反应迟钝，显得有点痴呆。 卡尔·威特很悲伤，但并没有绝望。他在给堂弟的信中写道“我的儿子得之不易，怎么会不爱他呢？我要用我的方法去爱他，必将他培养成非凡的人。” 果然，在卡尔·威特的精心教育下，小卡尔从儿童时起就成了远近闻名的天才－－8岁能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语6国语言，通晓化学、动物学、植物学和物理学，尤为擅长数学；9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学；13岁出版了《三角术》一书；14岁被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁出版《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威；后来一生都在德国的著名大学里教学，并有口皆碑。 卡尔·威特断言：“天才儿子是我教育的结果；不管谁使用我的教育法，肯定都会取得良好的效果。”为此，他把对小卡尔14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔·威特的教育》。该书写于1818年，大概是世界上论述早期教育的最早文献。 讨论： 你如何看待“天才教育”、“神童教育”？ 你觉得有必要重视0-3岁孩子的早期教育吗？ （1）提倡母乳喂养，增强婴儿免疫力。指导乳母加强乳房保健，在产后尽早用正确的方法哺乳；在睡眠、情绪和健康等方面保持良好状态，科学饮食，增加营养；在母乳不充分的阶段采取科学的混合喂养方法，适时添加辅食。 （2）鼓励主动学习，掌握儿童日常养育和照料的科学方法。指导家长按时为儿童预防接种，培养儿童健康的卫生习惯，注意科学的饮食调配；及早对孩子进行发展干预，让孩子多看、多听、多运动、多抚触，带领儿童开展适当的运动、游戏，增强儿童体质；了解儿童成长阶段的特点和表现，学会倾听、分辨儿童的“语言”，安抚儿童的情绪；学会了解儿童的发病征兆及应对方法，掌握病后护理常识。 （3）设定生活规则，养成儿童良好的生活行为习惯。 （4）加强感知训练，提高儿童感官能力，预防儿童伤害。指导家长创设儿童自如爬行、充分活动的独立空间与条件，让儿童在爬行、观察、听闻、触摸等训练过程中获得各种感官活动的经验，促进儿童的感官发展。同时要加强家庭保护，防止意外伤害发生。 （5）关注儿童需求，激发儿童想象力和好奇心。 指导家长为儿童提供抓握、把玩、涂鸦、拆卸等活动的设施、工具和材料； 用亲子游戏的形式发展儿童双手协调、手眼协调等精细动作； 用心欣赏儿童的行为和作品并给予鼓励，分享儿童的快乐，促进儿童直觉动作思维发展，满足儿童好奇、好玩的认知需要。 （6） 提供言语示范，促进儿童语言能力发展。指导家长为儿童创设宽松愉快的语言环境； 提高自身口语素养，为儿童提供良好的言语示范； 为儿童的语言学习和模仿提供丰富的物质材料，运用多种方法鼓励儿童多开口； 积极回应儿童的言语需求，鼓励儿童之间的模仿和交流。 （7）加强亲子沟通，养成儿童良好情绪。指导家长关注、尊重、理解儿童的情绪，多给与儿童鼓励和支持； 学习亲子沟通的技巧，以民主、平等、开放的姿态与儿童沟通； 客观了解和合理对待儿童过度的情绪化行为，有针对性地实施适合儿童个性的教养策略。 培养良好的亲子依恋关系。 8）帮助儿童适应幼儿园生活。 入园前，指导家长有意识地养成儿童自理能力、听从指令并遵循简单规则的能力等。 入园后，指导家长积极了解儿童对幼儿园的适应情况，在儿童出现不良情绪时通过耐心沟通与疏导来稳定儿童的情绪，分析入园不适应的原因，正确面对分离焦虑。 基本教育思想 抓住孩子智力发展的最佳时期 性格决定能力 儿童潜在能力的递减法则 教孩子具备良好的心理素质 儿童潜在能力的递