中学口语交际教学的问题及思考.pdfVIP

摘 要 社会的进步与发展增进了人与人之间的交流，口语交际作为最常用的一种 交际方式，受到越来越多人的关注，中学生的口语交际水平逐渐成为关注的焦点。 本文在借鉴前人研究成果的基础上，对中学生口语交际教学作更深层次的探讨和 研究。 当前我国中学生的口语交际教学存在诸多问题：教学体系和社会需求的脱 轨，教程内容的安排不够科学，教学方式的单一性，教学评价不够完善，教师观 念落后，学生兴趣低下等。造成这些现象的原因是多方面的，主要包括传统落后 观念的限制和教育目标的制约。 笔者通过反思当前存在的一些问题，并结合关联理论的认知语境和建构主 义理论的主要观点，认为口语交际教学是一种在具体情境下，教师起引导作用， 学生占主导地位的一种发挥积极性、主动性和创造性的合作、协调的交际活动， 最终目的是形成学生独具个性的口语交际能力和风格。因此，口语交际教学的发 展方向应该是：一．加强教师队伍建设，实现师生互动合作，努力营造一个老师 与学生共同进步学习的良好氛围。二．开展形式多样的教学模式，活跃课堂的教 学气氛，包括情境型学习模式、表达型学习模式、交往型学习模式、体验型学习 模式。多样化的教学模式可以提高学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。三． 课内课外活动相结合，提供更多实践的机会，口语交际最终是为社会实践服务的， 所以给学生创设更多的实践机会，可以提高学生应对现实、解决问题的能力。四． 开发教学资源，丰富课程内容，开拓新的教学资源，丰富口语交际课程同其他课 程之间的关系，激发学生的学习动机，进而提高其交际能力。五．渗透多元评价， 完善评价体系。制定多样化的评价系统，有利于全方面的评价学生的口语交际能 力，有利于教师从不同的方面去改进教学效果，促进学生的进步与发展。 关键词：口语交际教学；关联理论；建构主义理论 Abstract The and ofthe enhancethecommunication society progressdevelopment mostcommon betweenthe communicationhasbecomeoneofthe ways， people；oral has moreandmore the onoralcommunication attention，the study paid people’S of inmiddleschoolhas becomethefocus oforalcommunication gradually ability further thesiscarriesonthe attention．Onthebasisofthe studies，the previous school theoralcommunicationofmiddle discussionandresearchon teaching students． Thereexist inthecurrentoralcommunication p