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重视情境之意 拓展学习之域 　　【摘要】“数学情境与提出问题”的研究中，强调创设情境是提出问题的前提，情境认知理论认为，教学应创设以学习者为中心的问题情境，教学设计过程就是情境创设的过程。精心创设教学情境已是提高教学有效性的一项重要策略。当前，教学情境的创设越来越受到教师的重视，从实践中笔者实现了：一、用情境激活数字的活力；二、让情境实现数学也有美；三、用情境激起学生的环保意识；四、情境实践感悟数学。但是，从中要认清滥用情境的现象。 　　【关键词】情境 激活 激起 感悟 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0149-01 　　“数学情境与提出问题”的研究中，强调创设情境是提出问题的前提，因此情境的创设是实践该课题不可缺少的环节。情境认知理论认为，教学应创设以学习者为中心的问题情境，教学设计过程就是情境创设的过程。而且“让学生在生动具体的情境中学习数学”是小学数学新课标的一个重要理念之一。 “数学情境与提出问题”课题的研究以创设情境――提出问题――解决问题到数学应用的教学模式很好的顺应了这一理念的发展。 　　所谓情境创设，是指在教学过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点，通过建立师生之间、认知客体与主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感