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面向生活的“情理文”写作教学刍议 　　古往今来，写作教学一直是个常说常新却又始终令人纠结的话题。写作经验、作文秘诀层出不穷，可谓仁智互见，却难有被广泛认可的可操作性强、实效性好的系统教学程序。这种状况一来意味着写作教学存在着有待开发的无限广阔空间，二来也导致了写作教学长期以来难以避免的杂乱无章。有人曾写一副对联――“苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠”，描述学生写作时的苦愁状态，可谓传神。 　　从宏观角度来讲，在指导学生写作时，笔者认为应先抛开五花八门的繁杂术语概念讲授，积极倡导并践行面向生活、以“情、理、文”三要素为核心的写作理念和写作追求。 　　一、何谓面向生活的“情理文” 　　所谓“面向生活”，就是说要将写作的立足点、突破口和目的性指向广阔的现实生活。写作教学应引导学生明确写作既要培养运用语言文字表达的敏锐度、灵活性，更要学会借助语言文字表达对现实生活世界的理解、思考。我们写文章，或是昭示人生的真善美，以示弘扬之意；或是揭示现实存在的问题，以引起疗救的注意，甚至提出解决的办法、思路；或是展示生活的情趣与理趣，以与他人交流、共享人生的丰富多彩。因此，写作应面向生活，择取立意、选材的立足点和突破口，实现对现实生活世界的理解、思考与表达。 　　所谓“情理文”，有两个层面的涵义。一是指文章应是“合情合理”的文字，二是指文章应该具备“情”“理”