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高中地理学习理解障碍分析与应对策略 　　理解是教学活动中一个永恒的话题。教学活动的核心价值在于促进学生对知识的理解，学生理解能力的差异在很大程度上影响着学习效果，其中理解障碍的存在是导致学生学习发生困难的重要原因之一。“地球运动”属于高中地理的开篇之作，教师普遍感到困惑多，学生普遍反映学习难度大。开头即难，容易生厌。因此，“地球运动”的教学效果，直接影响着学生整个高中阶段地理学科的后继学习，应引起我们足够的重视。 　　本文拟通过“地球运动”教学，对高中地理学习中存在的理解障碍原因进行分析，并提出相应对策，供同行参考。 　　一、产生理解障碍的原因 　　1.教材地理知识本身难理解 　　（1）知识本身高度抽象 　　“地球运动”研究的对象是大尺度、大范围的地理事物所反映的现象和运动规律，涉及的知识点如太阳日和恒星日、地球绕日公转速度变化、昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化等，因其大大超出了人的视觉感知范围，远离了学生的生活实际，不仅无法观测和实验，而且很难想象和验证。尤其是示意图，尽管其形象直观，因缺乏必要的读图指导和知识铺垫，反而成了地理学习最大的绊脚石。 　　（2）学科知识衔接断层 　　由于初中课程设置及中考不考地理等原因，学生只在七年级的《科学》中初涉地球运动的相关知识，加之初中任课教师学科专业背景的不同，学生初学地球运动知识时往往似懂非懂，两年的地理知识学习休眠更是