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高中地理课堂教学中提问的有效性探讨 　　摘要：文章阐述了在地理教学中如何精心设计问题，以提高地理课堂提问的有效性，探讨了应注意的问题，主要包括：问题的设计要围绕教学内容，具有一定的目的性；问题设计要结合学生的思维特点，具有一定的启发性；问题设计要适合学生的实际情况，具有一定的层次性；问题设计要考虑学生的参与度，具有一定的趣味性等。 　　关键词：地理新课程；课堂提问；地理教学有效性 　　中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）24―0102-02 　　随着新课程改革的深入开展，对地理教学提出了新的要求。在地理课堂教学过程中如何体现以教师为主导，以学生为主体的教学理念；如何提高学生的学习兴趣，破解难题，降低学习上的难度；如何引导学生获得基本技能，启发学生思维，培养学生的学习能力，使课堂教学能达到预期效果，进而实现学生的有效学习，已成为学科教学中研究的重要内容。而在地理课堂有效教学中，课堂提问是地理课堂有效教学的重要组成部分，对于课堂教学目标的达成至关重要。然而在目前的地理课堂教学中，地理课堂提问中还存在着诸多问题，如课堂问题没有进行精心设计而是课堂上随意而问，无的放矢，设计的问题偏离教学主题，目标含糊不清；所设问题没有启发性，未能引发学生的兴趣和共鸣；所设问题缺乏层次性和梯度性、问题难易度把握不准确；缺乏思维性、逻辑性等。所有这些问题