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教师文化倾向分析及重构对策 　　摘要：“学校文化”建设中“教师文化”是关键。当前在一些教师身上，职业价值主要停留在外在价值及报酬上；主体意识不强，缺少专业成长追求与规划；对教学研究认识有误区，缺少合作互助氛围。重构教师文化，需要树立正确的人性假设，把握教师文化重构的灵魂；确立奉献社会与实现自身价值相统一的职业观，实现职业意识觉醒；不断改进行为方式，把对教育教学艺术的不懈追求作为生存方式。 　　关键词：教师文化；职业价值；生存方式 　　中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）09-0028-04 　　当前，在学校场域，教师文化建设的重要性日益凸显，已经成为教育改革上下交汇的聚焦点。一方面，随着课程改革的推进，课程专家发现，在经历了“密集轰炸”式的教育新理念、新思想宣传、灌输后，如何使其真正落实到学生素质的形成上，作为中介者的教师的课程开发、创生力非常关键。[1]这就涉及教师自身教育理念、职业生命意识、职业情感等内在的深层因素。另一方面，在学校管理中，教育管理者在教师队伍建设中发现，教师的专业发展不仅仅要关注教师教学行为的转变、教学技能的改进，其实教师自我进取意识的激发更为关键。教师如果能把不断精进业务、钻研教书育人艺术变成自觉的需求，进而成为一种生活的方式，教师才真正进入了专业发展的自觉境界。因此，研究者需要更多地把关注的目光投向教师精神生