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浅议小学数学课堂提问策略 　　【摘 要】一堂数学课的优劣成败与教师能否巧设妙问激活学生思维，诱导学生一步步质疑——合作探究——实践体验——扩展延伸有着密切的关系。可以说，小学数学课堂中的提问是一种技巧，更是一门艺术。它驾驭着参差不齐、瞬息万变的学情，制约着学生思维能力的发展，也是对教师知识和能力的展示。就如何做好课堂提问，我在教学实践中有意做了一些研究，收到了一定的效果。 　　【关键词】小学；数学；课堂；提问；策略 　　近几年来，农村学校分配的年轻教师少，大多教师年龄结构老化，尽管学校在加强新课标的学习培训，但老套的“一问一答”教学现象依然存在，大多数老师的课堂提问不轻就重、不小就大、不低就高、不偏就离，严重制约着学生的思维能力训练，也严重影响课堂教学质量的提高。 　　如何巧妙提问？才能激活学生的思维，调动学生学习、探究的兴趣，让他们在课堂上争先恐后的表现自己，既让学生有所悟、有所获，又使学生感受到一种身心上的愉悦和享受。就此，我认为在课堂中的提问应注意以下几个方面： 　　一、课堂提问应做到适度 　　“适度”就是提出的问题应难宜适中，该问则问，做到这一点，教师首先应该深钻教材，研究学情，把握教材的重点、难点，根据学生的知识水平和心理特点，找准诱发他们思维的兴趣点来精心设问、发问。彻底改变教师在课堂上一味的问“好不好”、“是不是”、“对不对”等没有思考价值的问题，这样的提