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浅谈数学教学中的文化教育 　　【摘要】人文为科学导向，科学为人文奠基，数学文化教育是数学教学的重要组成部分.而数学本身就是一种文化，是真善美的统一体.对教师来说，重要的是要关注数学的文化功能和人文价值，真正提高学生的数学素养乃至科学素养和人文素养，使科学精神和人文素养的培育和谐统一.本文主要分析目前数学中文化教育的现状，如何加强和重视数学文化教育以及教学中如何渗透文化教育的方法. 　　【关键词】数学教学；文化教育；现状；重视；渗透 　　美国数学家M.克莱因说：“数学一直是形成现代文化的主要力量，是文化的极其重要的因素.”可见，数学不单纯是一项技术或一种工具，它更蕴藏着丰富的人文价值. 　　在《普通高中数学课程标准（实验）》里，人文主义因素已经渗透到了许多方面.在其基本理念中特别指出要体现数学的文化价值.数学课程应帮助学生了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用，体会数学的科学教育价值、应用教育价值、人文教育价值和美学教育价值，从而提高自身的文化素养和创新意识.为此，高中数学课程包含了许多文化教育的内容：比如体现科学价值的内容有高中数学教科书中的相关内容和数学名题.体现应用价值的内容有身边的数学、其他学科中的数学、社会中的数学.体现人文价值的内容有数学家的生平、数学知识产生的背景、数学发展史中的优秀成果、艺术中的数学.体现美学价值的内容如对称的美、和谐统一的美等等.很明显，《