在“空间及图形”教学中培养学生的几何思维能力.docVIP

在“空间与图形”教学中培养学生的几何思维能力 【摘要】 空间观念是人的基本素质之一。在教学中我们就得关注学生几何思维的发展，几何思维发展的其中三个水平是直观，描述与分析，抽象与关联，这三个水平是逐步形成的。培养、发展小学生的空间观念，必需要结合空间与图形的教学内容进行，在认知图形、发觉特征和运用知识中不断培养和发展。在探究几何概念时，就要培养学生的空间观念。 【关键词】 直观 描述与分析 抽象与关联 几何思维 “空间与图形”是小学数学教材中中的四个学习领域之一，其核心目的是要发展学生的空间观念。所谓空间观念是指对物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变化的直觉，它是人们认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。在小学教学中，让学生通过对空间与图形知识的学习和探索，让他们认识、了解和把握自己赖以生存的空间。世界上任何发明都离不开对物体表象的猜测，空间观念是创新精神所需的基本要素，没有空间观念，便无法对未知物体的表现做出准确的判断，更谈不上发明创造。因此发展学生的空间观念，这不但利于实践能力和创新精神的培养，而且也可以培养学生终身可持续发展的能力。 几何思维是指以几何图形为符号语言运用几何知识采用必要的几何图形表现工具进行的思维过程 （二）从不同角度观察比较图形，认知表象 《数学课程标准》指出：应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小；