第五章行为主义学习理论摘要.pptVIP

第五章 行为主义学习理论 一个婴儿在牙牙学语“嗒—嗒—嗒—嗒— 嗒”； 一个学步儿童在唱歌，“年老的麦当劳有一个农场”； 当突然听到门“砰”的一声，托儿所的一个孩子跳了起来； 当邻居的小狗冲过来时，幼儿园的一个孩子尖叫起来 一个少年感到自己被某些女性强烈地吸引着。 当儿童看到医生带着针筒走进来时，他感到害怕。 第一节 学习的概述 一、什么是学习 学习有广义学习和狭义学习 （一）广义学习 包括从低等动物到人类在后天生活中，通过活动、练习获得行为经验的过程。或者说学习是有机体在后天生活过程中，经过练习和经验而产生的行为或心理的比较持久的变化。 理解广义学习概念需要把握下面三个方面： 第一，学习是人与动物共有的普遍现象。 第二，学习是有机体后天习得经验的过程。 第三，学习表现为个体心理、行为比较持久和稳定的变化。 （二）狭义的学习 即人类 学习，人类学习是在社会实践过程中，以语言为中介，自觉的、积极主动的掌握社会和个体的经验的过程 。 人的学习有以下特点： 第一，从内容上看，人类学习比动物学习广阔得多。 第二，从方式上看，动物学习是一个直接经验的过程，而人类学习是通过社会传递，以语言为中介实现的。 第三，从性质上看，动物的学习是一个自发的适应过程，而人类学习是自觉的、有目的的、积极主动地过程。 （三）学生的学习 学生的学习是人类学习的一种形式，与人类学习有共同之处，又有其特点： 第一