对提高“数学广角”教学有效性的思考.docVIP

对提高数学广角教学有效性的思考日照市教学研究室? 李军?数学广角作为人教版数学课标实验教材新增的特色板块，其内容新颖、与生活联系密切，活动性和操作性较强，教与学都有着较大的探究空间，学生对这块内容的学习有着浓厚的兴趣。但随着实验的深入各种困惑也随之而来如教学目标定位失当、数学思考落实不足、数学活动徒具形式、过度追求生活化与趣味性等等有的教师把数学广角当成实践活动课来上，有的教师把数学广角上成了简单的游戏活动课或传统的应用题教学课；由于思维含量比较高，有的上完课后有很大一部分学生作业不会，这都有悖教材编写的初衷，这说明有不少具体问题需要进一步澄清。如：教学目标如何定位？教材的编排特点能给我们什么启示？如何提高教学的有效性？笔者通过进一步研读《数学课程标准》及人教版实验教材，对数学广角的教学目标、教学内容进行了梳理和分析，试图结合一些教学实践谈一些自己的认识和思考，希望对老师们能有所帮助和启发。一、数学广角教学中存在的一些不良现象。近年来，我们经常看到数学广角的教学内容成为各种各样教研活动的常客，成为一些公开课和优质课的宠儿！可能是因为它一般可以作为独立的教学内容来处理，不需要考虑进度；还有的是跟随潮流，觉得比较时髦，最能体现课改理念。然而，笔者发现，在数学广角教学中有许多的不足和失当，也是老师们感觉困惑比较多的地方。（1）教学目标定位失当。由于对教材的理解不到位，目标定位发