高中生物教学小班化组织策略应用研究(论文-).docVIP

高中生物教学小班化组织策略研究 　 【摘要】随着新课改的推进，中学时期段学生数的下降，学校硬件资源的优化，笔者所在学校进行了小班化教学改革实践。笔者从课前准备、课堂实践、课后总结三个环节对高中生物教学小班化组织策略进行初步研究，取得良好效果，并经过研讨，提出了改进方法。 【关键词】高中生物教学　小班化　组织策略　研究 21世纪，进入信息化时代，教育必须以培养现代人，即具有独立个性和人格，适应现代社会并促进现代社会发展的创新人才为目标，与之相适应的教育观念、教育内容、教育手段也应更新，这使得传统的班级授课制弊端日显。此，对小班化教进行初步研究。小班学生人数少，教师可以利用谈话式、小组合作、分层学习、感悟体会等多种形式，激发每个学生思维的活力，真正地让每个学生都成为学习的主人。小班化教育的核心问题是转变教育观念，即以提高全民族素质为根本目标，为21世纪培养身心健康的创新人才。所以，小班化教育从理论到实践，从形式到内容，都将发生革命性变革，其最终目的是促进每个学生的个性发展 基本程序的含义： 3.1教师个人备课 精心备课，是教师上好课的前提和保证。教师备课时，不仅要备本节课具体的内容，还要备本节内容在教材中的地位和前后知识间的联系以及和学生认知结构、生活实际、社会实际等方面的联系。因此，笔者习惯于三步备课： 一备本章节或本节课内容。此步备课，教师的任务是认真阅读某章节或某节课的内容，