小学语文阅读教学课例研究2解读.pptVIP

* * 小学语文阅读教学课例研究 ——以孙世梅的阅读教学实践为案例 三个问题 一、对比三个阅读课例，你有什么发现（感受）？ 二、什么是阅读？什么是阅读教学？ 三、我们往哪里走？ 三阶段 一、指向人文熏陶的阅读课 二、指向言意兼得的阅读课 三、指向意义建构的阅读课 第一阶段——课改之初的典型案例 阅读教学观：丰富情感世界、精神世界 （偏于人文内涵的发掘，在人文情感上广积粮深挖洞。） 第二阶段——对新课改反思的纠偏 阅读教学观：得意得言 （凸显语文学科特点，人文情感从语言文字中来） 第三阶段——课改十年后的再反思 阅读教学观：意义建构 （提升阅读力、学语文和学阅读双线并进） 什么是阅读？什么是阅读教学？ 阅读是“吸收”的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情。 ——叶圣陶 ??????? 什么是阅读？什么是阅读教学？ ????????阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 ——《义务教育语文课程标准（2011年版）》 什么是阅读？什么是阅读教学？ ???? ?阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。构建意义的实质是读者激活原有的知识，运用阅读策略适应阅读条件的能力。