【鼎尖教案】高中语文11道士塔（第二课时）大纲人教版第三册.docVIP

第二课时 [教学要点] 对作者在文中所述情感进行分析；了解作者所要表达的内涵，进而理解作者的表达方式。 [教学过程] 一、导入 上节课，我们研习了文章的内容，熟谙了敦煌文物盗掠的经过。本节课，我们一起来感受一下文章言有尽而意无穷和强烈的抒情意味。可以说，文句蕴含内容十分丰富，每一个句子都浓缩了作者的深情。 二、具体研习 1．提问：作者对敦煌历史和文化持什么态度? 明确：莫高窟，中国古代最灿烂的文化。莫高窟被掠，这是一个巨大的民族悲剧。 2．提问：偌大的敦煌，前后十多年，在王道士的手中被卖掉了，其间的王道士、满清官员、政府各自扮演了什么角色?请结合文中的句段来回答。 学生思考后，教师可出示投影： (1)他原是湖北麻城的农民，逃荒到甘肃，做了道士。几经转折，不幸由他当了莫高窟的家，把持着中国古代最灿烂的文化。他从外国冒险家手里接过极少的钱财，让他们把难以计数的敦煌文物一箱箱运走。 (2)真不知道一个堂堂佛教圣地，怎么会让一个道士来看管。中国的文官都到哪里去了，他们滔滔的奏折怎么从不提一句敦煌的事由? (3)其时已是20世纪初年，欧美的艺术家正在酝酿着新世纪的突破……他们中有人已向东方艺术投来歆羡的目光，而敦煌艺术，正在王道士手上。 (4)中国是穷。但只要看看这些官僚豪华