[中学联盟]云南省峨山县双江中学苏教版七年级语文上册第13课《中秋咏月诗词三首》教案.docVIP

第 九 周 第1-3节 课 题 第十三课 中秋咏月诗词三首 教学目标 熟读这三首诗词，进入诗歌所描写的意境，体会诗中表达的思想感情。 1、掌握诗词中出现的优美词句，背诵诗词，体会诗人、词人借诗词表达思想感情的创作手法，从而培养自己鉴赏诗词、创作诗词的能力。 2、从听觉入手，熟读、背诵，在此基础上通过教师的引导把握诗词意思及所表达的思想感情。 3、了解诗人、词人在中秋月圆之夜心中所涌起的思念故人、思念故土的深情，丰富情感，提高文学修养。 课时计划 3课时 教学重点 1、对诗词中出现的优美、精炼词句的把握。 2、熟读、背诵诗词。 教学难点 1、对诗词所表达的思想感情的把握。 2、对诗人创作手法的理解与把握。 教学方法 读读，议议、说说 教 学 过 程 教 学 内 容 学生 活动 一、导入新课 （了解中秋的来历导入）。 农历八月十五日，是我国传统的中秋节，也是我国仅次 于春节的第二大传统节日 。八月十五恰在秋季的中间，故谓 之中秋节。我国古历法把处在秋季中间的八月， 称谓“仲秋”， 所以中秋节又叫“仲秋节”。中秋节是个古老的节日，祭月赏月是节日 的重要习俗。吃月饼是节日的另一习俗，月饼象征着团圆。 中秋节起源的另一个说法是：农历八月十五这一天恰好是稻子成熟的时刻，各家都拜土地神。中秋可能就是秋报的遗俗。 二、阅读《十五月望月》，完成下列问题。 1、作者简介： 王建(约767-约830)，唐代诗人，曾任陕州司马，有《王司马集》。出身寒微。大历十年进士。曾作过县尉、县丞、司马一类的小官，又从军到边塞，晚年退居今陕西西安市。 2、注音与词语：栖（qī）：鸟停在树上。 十五夜：中秋的晚上。　　　　　　　　地白：指月光满地。 3、朗读课文，思考问题： ① 、“地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？ ②、“秋思”一词具体含义指什么？ ③、“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解。 答：请看课文注释③：秋天的情思，这里指怀人的思绪。 答：一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。而“在”字，就显得平淡寡味了。 ④诗人是通过什么方法表现他的秋思的？ 答：诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清引出了入骨的相思，然而在表现的时候，诗人却用一种委婉的疑问语气来发问。明明是自己在怀人，却说“不知秋思落谁家？”把诗人对曰怀远的情思表现的蕴藉深沉。 三、学习第二首《水调歌头》 1、介绍作家：苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，豪放派词人。与苏洵、苏辙，并称“三苏”。曾在朝为官，后因反对王安石变法而被贬官。写作此词时，他正在山东密州，政治上不得意，与弟弟苏辙也有七年没有见面。 2、注音与词语 把酒：端起酒杯。把：持，握。 宫阙（ què）：宫殿。 不胜(shèng)：承受不了。 绮户： (qǐ) 婵娟：美女之称。一说形态美好的样子，这里指月亮。 琼（qióng）楼玉宇 3、反复朗读，体会词的含义。 4、弄清什么是联想什么是想象，找出词中联想与想象的内容。 5、思考： ①．“起舞弄清影，何似在人间”一句中“何似”可理解为“怎比得上”，据此，你认为作者月下起舞之后，是羡慕天上的生活，还是感叹：清冷的月宫比不上人间。 答：月下起舞，清影随人，直令词人陶醉。这境遇没有月宫的高寒，却有人间的温暖。此时作者的思想由天上的幻境回到了人间现实，表现了对人间生活的赞美和热爱。 ②作这首词时，苏轼正逢仕途失意，文中哪一句体现他消极遁世，幻想超脱尘世的念头？ 答；我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 ③苏轼是一个心胸豁达、积极乐观的人，文中哪里体现他积极乐观的生活情趣？ 答：起舞弄清影，何似在人间。但愿人长久，千里共婵娟。 四、小结： 1、小序:交代写作时间和写作缘由。 2. 上阕：饮酒问月-------追求美好生活。下阕：望月怀人-------探求人生哲理，情景交融 。 3. 主题：表达词人旷达的胸襟和对亲人的思念。 五、学习第三首《我的思念是圆的》 1、介绍作家：艾青（1910——1996），现代诗人，原名蒋海澄。浙江省金华人。他的第一本诗集《大堰河》1936年在上海出版。 2、弄清诗的结构： 第一节： 思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆 第二节： 思念圆——果瓜圆——家不圆——何时圆 3、朗读练习 4、思考问题 ①《我的思念是圆的》一诗表达了作者怎样的思想感情？ 答：诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清引出了入骨的相思，然而在表现的时候，诗人却用一种委婉的疑问语气来发问。明明是自己在怀人，却说“不知秋思落谁家？”把诗人对曰怀远的情思表现的蕴藉深