初中物理微课程的设计和应用的研究.pdf

摘 要 现代信息技术的飞速发展，使得人们在学习、工作及生活等 方面发生了改变。在教育领域，以视频为主要载体，集“短小精 悍”等特点于一身的“微课程”正在蓬勃发展，因其针对性强、 便于利用碎片化时间开展学习等特点，给传统教学注入新鲜的血 液。同时微课程带来的多元感官刺激，有效提升学习者的学习兴 趣；新型数字化学习资源的建设和开发，有利于促进学科知识的 交流和发展，实现教育资源的区域优化和均衡发展。 为此，本研究立足于一线教学实际，试图从微课程的设计和 微课程在教学中的应用着手，解决大班教学环境下初中物理教学 过程中概念原理类知识抽象难以理解、物理实验教学功能弱化， 制约学生探究思维发展以及建构主义学习理论下学生针对性自 学时资源缺失等问题。 本文从微课程定义、设计开发及应用微课程开展教学实践这 几个方面展开研究。结合建构主义学习理论、多媒体学习认知等 理论，通过微课程设计开发应用实践，探索微课程设计开发中的 注意事项及原则，分析总结出微课程应用于学科教学的教学效果 及教学建议。 首先，对相关文献的收集和分析，了解国内外相关研究成果， 对微课程及相关概念进行明确界定，并系统阐述了微课程设计应 用的理论基础。 其次，运用案例研究法，对国内已有微课程资源进行分析和 提炼，结合初中物理学科特点和初中阶段学生认知特点，就初中 物理力学具体知识点设计开发微课程案例。在实践的基础上，总 结出了微课程设计开发经历“选题专设计专制作”三大步骤及注 T 万方数据 意事项，同时提出初中物理微课程设计过程中必须遵循“学生中 心”， 创建学习情境时考虑“情境切身性，注重体现“内容趣 味性”和“思维启发性”，同时还应实现学习者“感官多元化” 五大原则，为初中物理微课程的设计开发提供借鉴和参考。 ’ 接着，以“弹力和“牛顿第一定律”两节内容为例，设计 开展微课程教学实践活动，通过课堂观察、学生反馈等方法对微 课程应用进行分析，总结出微课程在教学中的优势：提高课堂有 效性、促进教师的发展、提升学生的学习兴趣。通过对两次微课 程教学应用进行对比，分析两种情况的优劣，提出改善微课程教 学的四点建议。 最后，对本研究进行了总结，指出局限和后续研究方向。 关键词：初中物理；微课程；设计与应用 万方数据 Abstract of+moderninformation has The development technology rapid the andlifeof atremendouson people．A made change study，work named resourcesMicro_lecture， ofinformation new learning type videos whichis and takes terse，compressedpowerful．Micro—lecture