支架式教课的园林设计课探究.docVIP

支架式教课的园林设计课探究 支架式教学的特点与优势 在支架式教学中，支架用来比喻对学生解决问题和建构意义起辅助作用的概念框架，描述有效的教与学之间的互动：学习者被看作是建筑，其学习是不断积极建构自身的过程；而教师的“教”则是“建筑物”的必要支架，支持学习者不断建构自己，建造新的能力。支架式教学具有以下特点与优势。 （一）以学生为中心的多元互动教学理念 首先，从教学模式涉及的主体积极性的角度看，整个教学过程体现了教学控制由教师向学生的动态转移，与风景园林规划设计教学过程相匹配。一般地，在交互式教学的开始，教师是教学的主导，而随着教学的进行，教师逐步更多地通过运用不同的方法组织课堂教学，尊重学生不同的认知风格，帮助他们通过交互活动有效地进行专业学习；鼓励学生独立思考、独立学习、独立发表意见，直到他们能独立地运用这些策略主动发现问题、提出问题并自行寻找解决问题的办法。其次，从教学模式涉及的行为者之间关系的角度看，支架式教学打破传统方式下的教师至学生的单向二元的信息流动模式，通过小组发言、课堂讨论等教学方式，形成师生、生生之间的多元互动，让每个教学活动的参与者都能占据主导地位，其他人都要进行协调、适应和相互制约的互动。多元互动的格局有助于养成学生与他人平等地讨论问题、分析问题、择善而从的能力，是优秀的风景园林规划设计方案产生的必要过程。 （二）理性思