铁铜成稿课件.ppt

第二单元 铁铜的获取及应用 任丘一中化学组 成媛 铁铜及其化合物的应用 专题3 从矿物到基础材料 学情分析： 学生已对铁铜单质及其化合物有一定的了解，但知识零散不系统，所以本节除了侧重于Fe2+、Fe3+的检验及转化，另外侧重于从氧化还原角度对物质的性质进行分析，使学生对物质有更完整，更系统的认识。 此外，引导学生尝试运用所学知识和方法来观察和理解生活中的问题。 1、知识与技能 ①知道铁铜的物理性质，进一步总结铁铜单质的化学性质 ②通过实验探究，熟记Fe2+、Fe3+的检验方法及相关的方程式； ③通过对氧化还原反应有关知识的理解，掌握Fe2+和Fe3+的性质及相互转化； ④体会铁铜化合物在生活中的应用 2、过程与方法 利用列表比较、图示的方法，掌握Fe2+和Fe3+的检验方法及转化，培养学习归纳能力 通过“实验—反思—再实验—再反思”，体验实验探究的的方法和技能； 3、情感态度及价值观 学生建立以实验验证猜想的科学思想，培养严谨的科学态度。 通过对补铁药物的认识，意识到“化学知识在身边”从而激发学习兴趣 教学重点： Fe2+和Fe3+之间的相互转化及检验 教学难点： Fe2+和Fe3+之间的相互转化 情景引入：无论是孕妇、老人、小孩，甚至男士都有可能出现缺铁性贫血的症状表现。缺铁性贫血的病人会脸色发黄、苍白、嘴唇青紫、身体感到无力、畏寒怕冷、失眠，小孩子生长发育缓慢、注意力不集中等等。补铁，应该以膳食治疗为主，多吃一些富含铁元素的食物。如蛋黄、紫菜、动物肝脏、动物血、木耳等。此外，适当服用补铁产品也是好方法。 创设生活情境，引入新课 一些补铁药物、说明书：“密封保存、同时服用维生素C”提出问题：补铁药物中的铁元素是铁单质还是铁的化合物，初步推测其性质 问题1：人类使用铁、铜已经有几千年的历史了。目前已发现的金属虽然有90多种，但其中应用最广泛、用量最多的仍然是铁、铜。它们不但在日常生活中的应用十分广泛，而且在国民经济的发展中起着举足轻重的作用。铁铜的许多应用是由它们的物理性质决定的，请根据铁和铜的应用，说说它们的物理性质 一、铁铜的物理性质 银白色固体 紫红色固体 铁 铜 建材;炊具;铸件;制具特性的铁合金;制磁铁等。 广泛用于电气工业；制铜合金；各种仪表的零件 2.是电和热的良导体 3.有延展性 1.纯铜呈紫红色; 3.是电和热的良导体; 2.能被磁体吸引; 1.银白色,有金属光泽;质地较软； 一、铁铜的物理性质 金属 应 用 物理性质 设计说明： 此部分难度不大，引导学生根据已有经验及金属通性进行总结物理性质并联想应用，最后教师归纳 问题2：在以前的学习中，我们已经了解了铁、铜与其他物质发生的一些反应，请你写出相关的化学方程式或离子方程式分析铁在产物中的价态不同的原因。 二：铁铜单质的化学性质（回顾、总结、提升） 设计说明： 此题较为开放，学生先尽可能多的回顾铁铜的反应，教师再进行追问：为什么铁的价态不同？与什么有关？从而使学生认识到①铁铜为常见还原剂，②与氧化性不同的物质反应，被氧化的价态可能不同，进而再归纳 Fe Cu 与非金属反应(O2,Cl2) 3Fe＋2O2 = Fe3O4 2Cu＋O2 =2CuO 2Fe＋3Cl2 =2FeCl3 Cu＋Cl2 =CuCl2 与盐酸反应 Fe＋2H＋=Fe2＋＋H2↑ 不反应 与盐溶液反应 Fe＋CuSO4= FeSO4＋Cu Cu＋2AgNO3= Cu(NO3)2＋2Ag 其他（补充) 遇冷的浓硝酸、浓硫酸钝化 二：铁铜单质的化学性质（回顾总结） 问题3：同学们的实验桌上放了一瓶FeSO4和FeCl3溶液，我们可以怎样识别它们呢？ 鉴别方法 Fe2+ Fe3+ 观察溶液颜色 浅绿色 棕黄色 与KSCN反应 无明显现象，再加氯水，溶液变血红色 溶液变为血红色 与NaOH反应 白色沉淀迅速变灰绿色最后呈红褐色 立即产生红褐色沉淀 三：Fe2+ 与Fe3+的检验（探究实验） 设计说明： 通过学生“观察+实验探究+合作交流+表格对比”，学生在活动中对Fe2+与Fe3+对比理解记忆的同时，又通过实验训练了观察、准确表述、对比归纳、自主实验探究的能力 问题4 ①切开的苹果在空气中会生锈,你注意过吗?如果告诉你是铁引起的，分析原因？ 情景：苹果也会生锈 设计目的： 用这样一个学生常见的贴近生活的问题，引起学生求知探索的欲望?，让学生很顺利得出Fe2+有较强的还原性，易被氧化为Fe3+，为后面的探究学习奠定了基础 问题4 ②“维生素C与本品同服,有利于本品吸收”? 设计说明： 一个真实的生活情境，不仅让学生初步感知Fe2+的性质，更重要的是用化学知识解决、解释生活中的问题，提高学习兴趣 探寻补血剂血宝中的铁