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药剂学教学体系创建机制药剂学论文 摘要：研究生课程教学内容与教学模式向科学化与多样化发展,已成为研究生教育的发展趋势。在研究生的积极参与下,通过两年的研究性教学实践活动,成功构建药剂学进展研究性教学体系。该体系以培养及激发研究生创新能力为主导思想,采用了seminar教学法、PBL教学法等国外常用的教学方法。在考核方式上摒弃以知识为本的传统考核方法,更注重研究生综合科研能力和课题设计创新能力的考核。通过追踪学科前沿极大扩展了研究生的知识面,提高了研究生做学术报告的水平。通过学生参与评分、开放性讨论、提出重要科学问题及撰写国家自然科学基金等方式对培养研究生综合科研能力,特别是对创新意识的形成起到积极的作用。 关键词：药剂学进展;创新能力;seminar教学法;PBL教学法 研究生教育作为教育的最高层次,已经成为科技创新的主要源泉、高层次人才培养的主要形式。我国的研究生教育已将增强研究生创新能力作为培养人才的核心内容[1]。创新能力和创新意识的培养必须建立在合理知识结构的基础上,坚实的基础理论知识和宽广的知识面是创新意识形成的基石。课程作为知识结构的载体,其内容与教学方式(方法)决定着研究生知识结构的合理形成和创新意识的集成式孕育。只有知识丰富并且结构合理,才能有效地促进创新意识的形成。美国的博士生培养素质很高,这与其高要求、宽领域的课程学习密不可分[2]。如何通过课程教学提高研究生的学习能力,帮助他们进行专业知识的构建(而不是知识的复制),进而形成独立的创新意识,是国内研究生教育比较薄弱的环节。笔者分析了国内研究生课程教学普遍存在的问题,介绍药剂学进展研究性教学系统的构建,并对高校创新型人才的培养进行探讨。 一、我国研究生课程教学主要存在的问题课程教学由两个基本要素构成 一是教学内容;二是教学方法。与国外的课程教学相比,国内课程教学不论在教学内容与教学方法上都显得与创新型人才培养目标不相适应。 主要体现在以下几个方面: 1.教学内容陈旧研究生教育在知识体系上多为在本科教学基础上的简单扩展和延伸,专业知识的深度和广度明显欠缺。教学内容的编排比较随意,系统性不强。专业不同,科学研究的发展速度也大相径庭,知识更新速度也不一样。很多研究生课程的教材一用就是几年,如果加上教材写作到出版所需的1~2年,年代更久远。药剂学可以说是一门日新月异的综合性应用学科,知识更新非常快。这对教学内容的选择提出了更高的要求。 2.学科交叉的教学内容严重缺乏学科交叉研究是科学上产生重大发现的重要途径。科学发展的历史表明,科学上的重大突破、新的增长点至新学科的产生常常是由不同学科的彼此交叉、相互渗透而产生的[3]。学科交叉、融合已成为当代科学发展主要特点之一,当代重大的科学问题往往很难归为单一的学科,多数是交叉性的。而目前研究生教育对这方面显然重视不够。这在教与学两方面都有集中的体现:教师在教学内容方面多局限于本专业知识的讲解,研究生也只对本专业的内容感兴趣。脱离学科交叉的研究其创新性是有限的。对于药剂学这种涉及化学、生物、医学、药学等多学科领域的专业,由于缺乏交叉学科前沿的知识构架,研究生在拓宽视野、活跃思维及增强创新意识方面更容易受到限制。3.教学方法多采用讲授式杨振宁先生曾比较过中国教育与美国教育态度的不同。他认为最大的区别是中国偏重于讲授式教育。这种教育方式的特点是学生的根基非常扎实,但面对新事物有畏缩心理,创新意识较差[4]。将国内灌输式教育方式与国外研究性教育有机结合将是有效途径。针对以上国内研究生教育的三个主要问题,笔者在药剂学进展教学过程中尝试一种全新的研究型教学体系。通过精心的课程安排、设计和实施,收到了良好的教学效果。 二、药剂学进展课程简介药剂学进展是为一年级药剂学专业研究生开设的专业课程。 在经历了本科阶段的系统学习以及严格的研究生入学考试后,坐在讲台下面的研究生其实只是获取了研究生院的入场券,他们中的大多数并不具备应有的科研素质,对于即将开展的科学研究,其了解也是肤浅的。根据研究生的实际状况及研究生总体培养目标,笔者拟定了本课程的教学目标:帮助研究生进行药剂学相关知识体系的构建;通过Simenar互动式的交流学习,对药剂学科及相关学科前沿有较准确的把握;培养研究生自觉进行交叉学科知识积累的习惯;反复强调创新意识对研究生自身发展的重要性;通过课堂的互动式学习,营造良好的学术氛围,养成问题讨论和科研协作的意识和习惯;培养学术交流和学术报告的能力;掌握撰写项目申请书、进行课题设计的方法。新晨范文网 三、药剂学进展研究型教学体系的构建根据以上教学目标,笔者对药剂学进展教学进行了全新的改革和尝试。 1.教学内容选择体现学术前沿的最新英文研究论文作为教