男生班集体建设与心育整合的实践研中期汇报详解.docVIP

“十二五”立项课题 《中职男生班集体建设与心育整合的实践研究》 中期汇报 江苏省锡山中等专业学校 石建梅 2011年6月，我所申报的《中职男生班集体建设与心育整合的实践研究》德育课题立项，同年10月正式开题。两年多来，在市、区教育学会各位领导的关心下，在教科室邓主任的指导下，在全体课题组成员的共同努力之下，研究工作取得了一定的阶段性成果，现将前一阶段的工作汇报如下。 一、加强理论学习，提高班主任的专业素养。 目前，我们面临这样的现状：生源急剧减少基础差社会要求家长期盼学生需求高。班主任是学生安全、健康成长的引领者是学生养成教育的管理者和工作落实者是学生健全人格的培育者是合格学生、合格公民的培养者。班主任的举止、言行、态度对学生健全人格的培养起作重要作用。一名优秀的班主任必须“以心育心，以人格育人格，以德育德；以心灵的甘露医治心灵的创伤，以高尚的人格培养健全的人格”。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》胡锦涛在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上的讲话李长春在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上的讲话李长春在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上的讲话刘云山在未成年人思想道德建设经验交流会上的讲话中国儿童发展纲要（2011—2020年）进入综合的科学文化基础知识薄弱一部分学生由于学习成绩差种种心理不适，如挫折感、自卑感、逆反性行为，在现有社会评价体制下为主流所轻视。这些学生自我定位低，容易偏激，波动性大，易对学校的常规德育产生情绪，容易出现自暴自弃的现象。启蒙职业认知，帮助学生迅速树立职业理想，培养职业情感，让学生明确人生方向，拥有健康的人生观、价值观，学会生存，从容开始自己的职业生涯把他们培养成为有理想、有道德、有知识、有文化的合格劳动者。让新生更构建一个新生与老生、新生与新生互相交流，展现自我的平台让新生们有从老生的经验中找到更适合自己的学习方法，让以后的学习更有目的性让新生们在以后的学习、生活和工作中有个学习的榜样技能大赛犹如风向标，全国性、大规模、有特色、高水平的比赛宗旨，蕴藏着一种声势强大的“职教冲击波”和“技能冲击流”，预示着尊重劳动、尊重技能、重视职业教育的时代初见端倪，职业教育“导向就业、对接企业、强化技能、重视综合素质”的改革方向，还将见证企业关心职教、参与职教、得益于职教的“双赢”效果，体现技能创新、人才培养模式创新的效果 五、搭建平台，及时做好家校联系。 现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。任何学生的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以替代。学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的。社会上经常流传这么一句话：“5+2=0”，意思是说学生在学校里接受了5天的教育，但因为周六周日在家，家长没有约束好管教好，放任自流，加上又接触了社会，受到了社会上不良风气的影响，结果把5天在学校的教育白白浪费了，一切又得从零开始了。前苏联苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。无数事实证明，家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。由时间、地点、具体人物组成并按照一定的结构展示出来的情境，使在看了之后，产生一种身临其境或似曾相识的感觉。案例中所涉及的情境是在处于自然状态下真实发生的事件，是源自班主任的日常管理与学生的日常生活问题的解决给班主任带来深刻的启示与普遍的指导意义。