【精品文档】山东省枣庄市峄城区吴林街道中学七年级数学上册 2.13《有理数及其运算》回顾与思考教案 （新版）北师大版.docVIP

2.13《有理数及其运算》回顾与思考教案 1．掌握正、负数的意义，能够对有理数进行恰当地分类. 2．掌握数轴、相反数、绝对值、倒数等概念，会求有理数的相反数、绝对值和倒数；会用数轴上的点表示有理数，能利用数轴或绝对值比较有理数的大小. 3．熟练掌握有理数的运算法则、运算律、运算顺序及有理数的混合运算，能灵活地运用运算律简化运算. 4．会用科学记数法表示大于10的有理数. 教学重点与难点： 重点:有理数的有关概念及有理数的计算. 难点：绝对值的概念及有理数的混合运算. 教法及学法指导： 本节课以小组活动为主，尽可能在回顾与思考的几个问题的交流过程中逐渐引导、启发学生建立知识体系，归纳、总结本章学习中的收获、因难及需要改进的地方. 课前准备:多媒体课件. 教学过程： 一、创设情境，导入新课 谁会做菜？介绍自己的做菜全过程.（学生说出的过程中有原料的准备、放置的顺序、做好后的口感等问题，为本节课复习打下铺垫．） 师：我们的有理数运算像不像是一道菜，各种运算好像是几种原料，按顺序运算，再到得出结果.（大声发笑，并说“像”） 师板书：有理数的运算 设计意图：从学生身边的事物引入，引起学生强烈的认知上的冲突，形成一种心理上的想读、想写的求知欲望,从而导出课题. 实际效果：学生感受到问题的产生来源于生活实际问题，有了极大的探究热情和强烈的探索欲. 二、探究研讨，质疑问难 ㈠那么我们今天就来说一说“这道菜的做法”，原料的准备交给大家了． 1、学生回顾运算的法则.（学生小组活动，为了提高效率，要求每小组选择一到两种运算交流，并举出示例；学生小组内，共同回想，七嘴八舌的交流） 2、学生班内交流. 组１：我们解决的是加法．同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；绝对值相等的异号两数相加，和为０，绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；一个数同零相加，仍得这个数． 比如：2+(-3)…… 组２：…… 组3：…… 组4：…… 3、师引领构建知识网络． 师：这些原料间有何关系？我们要做好这道菜，又得按照一个顺序呢？（师引导建构网络图） 师：我们要做的好吃，有没有一些技巧呢？（生有困难，不知如何回答，师引导是：运算律） 生：a+b=b+a，(a+b)+c=a+(b+c)ab=ba，abc=a(bc)(a+b) c=ac+bc 师：原料都有了，还有没准备好的吗？（提示：不会的或不理解的提出来，大家给以帮助） ㈡既然原料不成问题，那我们开始加工吧. 1、课件出示练习：（主要目的解决基本运算） 师：哪几位来板书一下？ （生争先恐后的跑上来板演） 生1：按照运算顺序，板书太挤．的计算上出现符号错误，但书写美观．．．． 师：哪几位来板书一下？（生争先恐后的跑上来板演） 生1：按照运算顺序，结果对了，板书美观了． （生） （师） 师：好，对比后发现，黑板上这三位同学写的，刘玉娇同学的，老师写的，谁来给大家讲一讲你的想法. 生：要注意简算；可以在计算中先确定符号；巧妙使用代数和…… 师：太棒了，做对了很好，那要是又对又快岂不是更好，所以我们一定要注意观察，巧妙地运算.（板书：简算、巧算） 设计意图：通过对知识点的梳理和复习，让学生起到温故而知新的作用.同时，在学生已有的认知基础上对知识点的再复习，能让学生对数学概念有更深层次的理解和认识. 实际效果：学生能回忆出大部分知识点；以小组竞赛的形式进行这一环节的学习，能很好地调动学生的学习兴趣. 三、展示交流，建构知识 那么，咱们再比比，看谁做得又对又快吧. 教材73页的题6的奇数题，小组四人，每人解决六题（学生动笔在练习本上运算，学生算出后急于回答；要求小组内互相检查，留给学生同位交流的时机） 师：那我们来听听大家的做法吧. 生：…… 师：谁能说一说，遇到运算我们要注意些什么问题呢？（生积极发言） 板书：⑴理清几种运算，注意顺序 ⑵能简算的要简算，提高速度 ⑶巧妙利用代数和，简化步骤 ⑷书写要美观大方 设计意图：通过对知识点的梳理和复习，让学生起到温故而知新的作用. 同时，在学生已有的认知基础上对知识点的再复习，能让学生对数学概念有更深层次的理解和认识. 实际效果：帮助学生建构了本章的知识结构图，因此根据此框架 图能很容易回忆起本章的主要知识点，有助于学生更好地从整体理解全章的知识. 四、运用拓展，收获讲评 那好，让我们试试吧，记得是对又快呦！ 1、处理助学相应的练习（要求学生自选2题，或小组长组内分工，合作比快） 2、比快训练：，尽量要求学生口算. 总结：菜要想做好，熟练加技巧.（多动脑） 3、作业： A类： 教材73页的题6的偶数题目. B类： 教材74页的练习题8. C类： 教材76页的第24题. 设计意