【精品文档】山东省枣庄市峄城区吴林街道中学七年级数学上册 2.10 科学记数法教案 （新版）北师大版.docVIP

2.10 科学记数法教案 1.会用科学记数法表示大数. 2.能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断，进一步发展学生的数感. 3.体会科学记数法表示大数的优越性及必要性. 教学重点与难点： 重点：． 难点：探索归纳出科学记数法中指数与整数位之间的关系． 在上面的问题中，我们看到了一些比较大的数，其实在我们的生活中到处可见一些大数，这些较大的数写起来很麻烦，这节课我们就来研究书写这些较大数据的科学的方法 科学记数法.（板书课题） 设计意图：从学生身边的事物引入新课，让学生初步感受大数，让学生读读、看看这些数，引起学生强烈的认知上的冲突，形成一种心理上的想读、想写的求知欲望.从一系列的数据中体会大数“读”“写”的困难，从而导出课题，更好地激发学生的学习兴趣，为进入新课做好准备，同时培养学生热爱家乡、爱我枣庄的思想感情. 实际效果：学生通过课前收集，感受到问题的产生来源于生活实际问题，有了极大的探究热情和强烈的探索欲. 二、问题导学，探索新知n个0即可. 师：请根据你们的回答完成下面各题.（展示题目） （1） ， ； （2）100 000=，1 000 000=； （3）30 000=3× =3×，1 700 000=1.7× =1.7×. （三个问题由浅入深，让学生初步得到科学记数法的表示特点，对于题目（3），如果学生有困难，教师要适时予以引导） （学生认真思考解答后） 生：我的结果是这样的……（展示解答结果） （1）1000，10000； （2）100 000=，1 000 000=； （3）30 000=3×10000=3×，1 700 000=1.7×1000000=1.7×. 师：他的结果都正确吗？ 生：正确. 师：仔细观察上面（2）（3）两题的结果，你有什么发现？ 生1：一个大余10的数可以表示成一个数a乘以的形式，其中数a是大于等于1且小于10的数，n是正整数. 生2：数a大余10也是可以的，比如1 700 000也等于17×. 师：这两位同学的说法都正确，不过为了统一标准，我们规定a的范围是1≤a＜10.这种记数方法就叫做科学记数法.你能给科学记数法下一个完整的定义吗！ 生：一个大于10的数可以表示成a×的形式，其中1≤a＜10，n是正整数，这种记数方法叫做科学记数法.（师板书定义） 设计意图：通过层层递进的探究设计，启发学生成功地发现“科学记数法”的表示方法，教师要根据学生的实际情况组织教学，对学生可能提出的问题给以鼓励及正确引导，让学生注意a的范围. 实际效果：通过系列问题帮助学生对幂的意义进行回忆，弄清指数与其结果中零的个数的关系，使学生对科学记数法有初步的理解，并体会用幂的形式表示数的简便性从而导出用科学记数法表示大数．在教师的引导下，通过对问题的探讨，学生能积极思考、交流,学会了从特殊到一般转化问题的方法，提升了概括问题的能力． 三、例题剖析、总结提升 师：同学们的总结很精彩，下面让我们把我市旅游问题中的几个数据用科学记数法表示出来吧？（展示例题） 例：用科学记数法表示下列数据： 今年中秋、国庆“双节”黄金周期间，我市累计接待国内外游客4 380 000人次； 实现旅游收入1 925 000 000元； 销售咸鸭蛋5 000 000枚. 生：两人板演，其余学生在下面做. 师：做完的同学请认真观察这两位同学的板演，发现错误，请到黑板予以订正. 生：学生观察、订正. 师：对学生出现的问题及时加以点拨.（展示答案） 解：（1）4 380 000=4.38×人次； （2）1 925 000 000元=1.925×元； （3）5 000 000枚=5×枚. 生：集体规范. （把问题导入中的数据作为例题讲解，即回顾了前文，同时巩固了科学记数法的表示，为下一步总结用科学记数法表示大数的步骤做准备） 师：根据以上各题的解答，你能总结出用科学记数法表示一个大数的步骤吗？ 生：我认为可分两步进行，第一步：先确定“a”的值，“a”的值是最高位数字后加小数点得到的小数；第二步：确定“n”的值，n的值等于原数的整数位数减1. 设计意图：通过练习，加深学生对科学记数法的理解．使学生进一步感受大数，再次认识到可以利用身边熟悉的事物对大数进行描述，同时加深对科学记数法的理解．学生通过小组交流讨论（争辩）进一步明确了如何合理使用调查数据，在感受大数的同时体会科学记数法的优越性. 实际效果：教师要引导、鼓励学生通过观察实例，用自己的语言表达所发现的规律，学生的总结可能有偏差，教师要及时予以指导，如果学生从小数点的移动的角度回答本题，教师也应给以肯定，并由此介绍另一种方法，如果学生没有提出这一方法，教师不必刻意引导，以免增加学生的负担. 四、应用新知、解决问题