密度和社会生活说课.pptVIP

教材分析： 教学目标： 教学重点，难点： 教法、学法： 教学程序： 教学反思 ： 1、知识与技能：知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用，能利用密度鉴别物质 2、过程与方法：通过实验知道温度对密度的影响，知道密度知识对生产生活的重要作用，学会用密度知识分析和解决问题的方法 3、情感态度与价值观：通过介绍密度知识的实际应用，让学生感受理论与实际的密切联系 教学重点： 密度与温度的关系。利用密度鉴别物质 教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。(因为水的反常膨胀现象生活中不常见，学生易受热胀冷缩的习惯思维影响，将理论和实际脱节) 导学法和直观法。 新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，我利用多媒体教学手段，采用着重于学生探索研究的循序渐进教学方法，师生共同讨论、归纳。 六、教学反思 1、本节内容主要是应用密度知识，但要涉及到计算，对于初中学生来说，他们的运算能力还较差（特别是单位换算和指数运算），所以在课堂上会花费较多的时间在计算上，使这一堂课的教学时间很紧。 2、要放手让学生去说，关于密度的应用让学生去举例，也可以在课前布置任务，让学生收集资料，从而加深印象。 * * 一、教材分析： 本节内容是在学生学习了密度概念及其测量的基础上，应用密度知识来解决实际问题，是对密度知识的拓展，既培养了学生应用所学知识解决实际问题的能力，又渗透了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。具有综合性强、实用性强的特点。 二、教学目标： 三、教学重点，难点： 四、教法学法： 创设情境 密度知识的应用 实验探究 总结反思 即时训练 例题解答 引出密度与社会生活关系密切 学会用密度知识鉴别物质 提高认识 知道密度与温度的关系 巩固新知 五、教学程序： 密度在生活中的应用 视频引入 热水 冷水 结论：质量一定时，温度越高，密度越小。 一 密度与温度 1、风的形成 总结：空气因受热体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，上面的冷空气就从四面八方流过来，形成了风。 　　 在我国的北方，冬天自来水管为什么会被冻裂？ 思考 2、水的反常膨胀现象 水的性质 1 4℃时水的密度最大 20--4℃水反常膨胀 水 冰（体积变大） 密度是物质的一种特性，人们可以根据密度来鉴别不同的物质。 2.密度与物质鉴别 例题 体育课上同学们经常投掷铅球，学了密度以后，小刘同学想鉴别一下它是否用纯铅制成的，他能鉴别出来吗？已知实心铅球的质量是4kg，体积是0.57dm3. 2.密度与物质鉴别 (1)选矿 (2)盐水选种 (3)利用风力扬场对饱满的麦粒与瘪粒、草屑进行分拣。 密度与社会生活 1.密度与温度关系：质量一定 时，温度越高，密度变小。 2.理解风的形成与密度有关。 3.0- 4℃的水反常膨胀，4℃ 水的密度最大。 4.密度可以鉴别物质 小结 导学案 三、达标检测 3、热气球是利用球内的热空气比球外的冷空气的密度要??? ?而能够上升的，当热气球的体积增大时，则球内的气体质量?????，密度?? ??。 4、乒乓球被踩瘪了，但没有破裂，对于球内气体，没有发生变化的物理量是（ ） A、质量 B、密度 C、形状 D、体积 5、将一满瓶水放在冰箱中结冰后，瓶子被涨破，是因为水结冰的过程中?（???） A、体积变大　 B、质量变大　 C、体积、质量都变大　D、质量变小，体积变大 6、在我国北方，严寒冬天，河面封冻了，较深河底的水却保持4°C的水温，鱼儿还可以自由自在的游动，这是因为 （ ） A、在4°C时水的密度最大 B、水是液体，易流动 C、水结冰时体积会变大 D、水结冰时要放热