“人教版”和“粤教版”高中物理教科书必修本“科学探究”内容的比较的分析研究.pdfVIP

摘 要 在继承和吸收国际物理课程改革经验和教训的基础上，我国教育界在物理课程中第 一次尝试性地提出“科学探究”，相应地在教科书中设计多种形式的探究活动，以便学 生通过自己真实的探究活动独立获得结论，也是我国教科书编写的可贵探索。积极学习、 研究课程标准与实验教材，关注中学物理课程改革的试验工作已成为一线物理教师与物 理教育研究工作者的首要任务。本文将对已经出版的“人教版”和“粤教版”两个版本 “课标”物理教科书必修本中的科学探究的数量、内容、方式等进行比较分析，探究其 间异同，寻找教材完善策略，探索教学提高的路径，旨在为教师和学生开展有效的探究 活动提供借鉴，也可为教科书中的科学探究的编写与修改提供启示。 这篇论文共包括五个部分： 首先，本论文的引论和理论基础，对研究的由来、研究的方向及研究价值进行了扼 要介绍，并从建构主义理论、人本主义理论及课程评价理论等方面给出了本研究的理论 基础。 其次，第三部分着重对科学探究的本质、科学探究的构成要素、科学探究各要素之 间的关系、科学探究活动的类型、教科书中科学探究活动的判断标准五个方面进行了文 献梳理、概括、分析和研究。 再次，第四部分一两版本物理教科书中的科学探究活动的比较部分，包括