2016高考生物二轮复习 专题4 光合作用和细胞呼吸课件.ppt

-*- 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 整合提升 题型突破 题组训练 (1)在开始检测后的200 s内,拟南芥叶肉细胞利用光能分解　　　　,同化CO2。而在实验的整个过程中,叶片可通过　　　　　　　将储藏在有机物中稳定的化学能转化为　　　　　　　　　和热能。? (2)图中显示,拟南芥叶片在照光条件下CO2吸收量在　　　　 μmol/(m2·s)范围内。在300 s时CO2　　　　达到2.2 μmol/(m2·s)。由此得出,叶片的总(真正)光合速率大约是　　　　 μmol CO2/(m2·s)(本小题所填数值保留至小数点后一位)。? (3)从图中还可看出,在转入黑暗条件下100 s以后,叶片的CO2释放　　　　　　,并达到一个相对稳定的水平,这提示在光下叶片可能存在一个与在黑暗中不同的呼吸过程。? (4)为证明叶片在光下呼吸产生的CO2中的碳元素一部分来自于叶绿体中的五碳化合物,可利用　　　　　　　技术进行研究。? 答案 解析 解析 关闭 (1)实验开始的前200 s,拟南芥进行光合作用,利用光能分解水释放O2,同化CO2。实验的整个过程中叶片都在进行细胞呼吸,细胞呼吸中能量的转换是将有机物中稳定的化学能转化为ATP中活跃的化学能和热能。(2)读图可知,拟南芥在照光条件下,CO2吸收量为0.2~0.6 μmol/(m2·s),300 s时为黑暗条件,植物只进行细胞呼吸,该状态下植物释放CO2 2.2 μmol/(m2·s),根据“真光合速率=净光合速率+呼吸速率”,净光合速率的范围是0.2~0.6 μmol/(m2·s),因此,真光合速率为2.4~2.8 μmol/(m2·s)。(3)由图看出,300 s以后,CO2释放速率减小,说明在光下可能存在一个与暗处不同的细胞呼吸。(4)可利用同位素示踪技术研究叶片在光下呼吸产生的CO2中碳元素的来源。 答案 解析 关闭 (1)水　细胞呼吸　ATP中的化学能　(2)0.2~0.6 释放量　2.4~2.8　(3)逐渐减少　(4)14C同位素示踪 -*- 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 整合提升 题型突破 题组训练 解题模板 有关光合作用和细胞呼吸的计算应理清以下几个问题 (1)理清各量的关系 ①光合作用所需CO2的来源有两个:细胞呼吸产生的,从周围空气中吸收的(若是水生植物,则是从周围的水中吸收的)。 ②光合作用释放O2的去向有两个:细胞呼吸、释放到周围的空气中(当光合速率大于呼吸速率时)。 ③光合作用制造(等同生产、合成)的葡萄糖的去向有两个:细胞呼吸消耗、积累(当光合速率大于呼吸速率时)。 ④当在光照下光合作用与细胞呼吸同时进行时:光合作用实际产氧量=实测的O2释放量+细胞呼吸耗氧量;光合作用实际CO2消耗量=实测的CO2吸收量+细胞呼吸CO2释放量;光合作用葡萄糖净产量=光合作用实际葡萄糖产生量-细胞呼吸葡萄糖消耗量。 -*- 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 整合提升 题型突破 题组训练 (2)注意单位的换算关系 一定要牢记光合作用和细胞呼吸的总反应式,不要记混了物质的相对分子质量,最好熟记相关物质的相对分子质量,如葡萄糖是180,CO2是44,O2是32。 (3)看懂数据及其相互关系是解题的关键 ①文字叙述式:利用一段文字直接给出有关数据;②表格式:在表格中给出相关数据;③坐标曲线式(有时加有方 格,是为了准确识别有关数据,1个方格代表一定的变化量),利用坐标系中的曲线所表示的数值来代表CO2、O2吸收或释放的量。 -*- 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 整合提升 题型突破 题组训练 1.(2015四川德阳一诊)某研究小组从当地一湖泊的某一深度取得一桶水样,分装于六对黑、白瓶中,剩余的水样测得原初溶解氧的含量为10 mg/L,白瓶为透明玻璃瓶,黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶。将它们分别置于六种不同的光照条件下,24小时后,实测获得六对黑、白瓶中溶解氧的含量,记录数据如下,以下说法正确的是(　　) -*- 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 整合提升 题型突破 题组训练 ①若只考虑光照强度,该深度湖水中所有生物在晚上8 h内呼吸消耗O2的量7/3 mg　②光照强度为a klx时,该水层生物产氧量与生物耗氧量可维持动态平衡　③当该水层中的溶氧量达到30 mg/L时,光照强度将不再成为限制溶氧量增加的主要因素　④若将e klx光照下的白瓶置于b klx光照下,瓶中光合生物细胞的C3含量会增加,C5含量会减少 A.①②③　　B.②③④　　C.①③④　　D.①②④ 答案 解析 解析 关闭 黑瓶中溶解氧的含量降低为3 mg/L的原因:黑瓶没有光照,植物不能进行光合作用产生O2,其中的生物呼吸消耗O2,该瓶中所有生物细胞呼吸消耗的O2量为:原初溶解氧-2