共面向量定理学案.docVIP

第2课时　共面向量定理 　 教学过程 一、 问题情境 问题1　在平面向量中,向量b与向量a(a≠0)共线的充要条件是存在实数λ,使得b=λa.那么,空间中任意一个向量p与两个不共线向量a,b共面时,它们之间存在怎样的关系呢? 问题2　观察长方体,你能发现空间向量之间有什么关系?[1] 二、 数学建构 如图1,在长方体ABCD-A1B1C1D1中,=,=,而,,在同一平面内,此时,我们称,,是共面向量. (图1) 　　 1.共面向量:一般地,能平移到同一平面内的向量叫做共面向量. 问题3　你能从长方体中尝试找出几组共面向量?[2] 问题4　向量=+,向量=+,那么向量与向量,共面吗?若=x+y(x,y∈R),你能得到什么结论?[3] 2.共面向量定理:如果两个向量a,b不共线,那么向量p与向量a,b共面的充要条件是存在有序实数组(x,y),使 p=xa+yb. 证明　(必要性)向量a,b不共线,当向量p与向量a,b共面时,它们可以平移到同一个平面内,根据平面向量的基本定理,存在唯一的有序实数组(x,y),使得p=xa+yb. (充分性)对于空间的三个向量p,a,b,其中a,b不共线.如果存在有序实数组(x,y),使p=xa+yb,那么在空间任意取一点M,作=a,=b,=xa,过点A作=yb(如图),则=+=xa+yb=p,于是点P在平面MAB内,从而,,共面,即向量p与向量a,b共面. (图2) 　　 与平面向量一样,p=xa+yb,这就是说,向量p可以由两个不共线的向量a,b线性表示. 三、 数学运用 【例1】　已知向量,分别在两条异面直线上,M,N分别为线段AC,BD的中点,求证:向量,,共面. (见学生用书P51) [处理建议]　根据共面向量定理,只需证明存在实数x,y,使得=x+y. [规范板书]　证明　=++,=++,两式相加得2=+++++.又∵+=0,+=0,∴2=+,即=+,∴,,共面. [题后反思]　证明向量共面问题,只需找出向量之间的线性表示关系,即符合共面向量定理. 【例2】　(教材第85页例2)设空间任意一点O和不共线的三点A,B,C,若点P满足向量关系=x+y+z(其中x+y+z=1),试问:P,A,B,C四点是否共面? (见学生用书P52) [处理建议]　通过分析,将判断P,A,B,C四点是否共面转化为空间向量是否共面.即要判断P,A,B,C四点是否共面,可考察三个共起点的向量,,是否共面. [规范板书]　解　由x+y+z=1(不妨设x≠0),可得x=1-z-y, 则=(1-z-y)+y+z=+y(-)+z(-), 所以-=y(-)+z(-),即=y+z. 由A,B,C三点不共线,可知和不共线,所以,,共面且具有公共起点A,从而P,A,B,C四点共面. 变式　如果将x+y+z=1整体代入,由(x+y+z)=x+y+z出发,你能得到什么结论? [规范板书]　解　将x+y+z=1整体代入,得x+y+z=0,则P,A,B,C四点共面. [题后反思]　(1) 联系平面向量,对于空间中任意一点O,满足向量关系=x+y(其中x+y=1)的三点P,A,B是否共线类比联想到空间四点共面的判断方法. (2) 通过确定的数量关系来研究几何位置关系,体现了数形结合的思想. 【例3】　如图,在底面是菱形的四棱锥P-ABCD中,E是PD的中点,求证:PB∥平面AEC.(见学生用书P52) (例3) 　　 [处理建议]　本题要证PB∥平面AEC,可转化为证明向量与平面AEC内某一向量平行或两个不共线向量共面,且PB不在平面AEC内. [规范板书]　证法一　连结BD,交AC于点O,再连结EO.∵底面ABCD是菱形,∴O是BD的中点.又∵E是PD的中点,∴OE是△DBP的中位线,∴∥.又∵PB?平面AEC,EO?平面AEC,∴PB∥平面AEC. 证法二　∵底面ABCD是菱形,∴=. 又∵E是PD的中点,∴=2,∴=++=2++=(+)+(+)=+. 又与不共线,∴,,共面. 而PB?平面AEC,∴PB∥平面AEC. [题后反思]　可以通过添加辅助线(证法一),用综合法证明;也可以用向量的方法进行证明(证法二).通过比较这两种方法,让学生感知用空间向量的知识来求解立体几何问题,逐步认识空间向量的解题功能. 四、 课堂练习 1. 若点P与不共线的三点A,B,C共面,且对于空间任意一点O,都有=+2+λ,则λ=-. 2.已知两个非零向量e1,e2不共线,如果=e1+e2,=2e1+8e2,=3e1-3e2,求证:A,B,C,D四点共面. 证明　因为+=5(e1+e2),所以=(+),所以,,共面且共起点,即A,B,C,D四点共面. 3. 在正方体ABCD-A1B1C1D1中,E,F分别是BB1,A1D1的中点,问:,与是否共面? 解　=+