认识10以内的数教案1.docVIP

第五单元 认识10以内的数 教学内容 本单元的内容分四段安排，1．认识1-5；2．认识0； 3．认识6-9； 4．认识10。学生学习这部分内容，一方面可以理解10以内各数的意义，初步建立数的概念，体会数来源于生活并在生活中有着广泛应用；另一方面也为进一步学习数与计算打好基础。 教 材 编 写 特 点 这部分教材在编写上主要有如下特点： 1．分段安排10以内数的认识，教材把1-5和6-9各分为一段，使认数的 学习相对集中。 2．突出数与生活的联系。 3．着力培养学生的数感。 4．设计多样的练习形式。 5．指导学生规范的写数。 教学目标 1．经历从具体情境中抽象出数的过程，能熟练的数出10以内的物体的个数，会读、写0-10各数。 2．在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能区分几个和第几个理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，认识符号=、＞和＜，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。 3．培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的用数进行交流的意识和能力。 4．使学生初步产生学习数学的兴趣，愿意和同伴合作交流。 教学重点 数的含义、写数和大小比较。 教学难点 在具体情境中正确区分一个数表示的是几，还是第几。 教具准备 课件、小棒、圆片、小三角、直尺、数字卡片。 课时安排 本单元约10课时。 1．认识1 ～ 5 ………………… 2课时 2．认识几和第几 ………………… 1课时 3．认识0 ………………… 1课时 4．认识＝、＞和＜………………… 1课时 5．练习一 ………………… 1课时 6．认识6 ～ 9 ………………… 2课时 7．认识10 ………………… 1课时 8．练习二 ………………… 1课时 [来源:Zxxk.Com] [来源:学,科,网Z,X,X,K] 第五单元 认识10以内的数（第1课时） 课题 认识1～5 课型 新授课 教学内容 教科书12-13页例1和“想想做做”1-4题。 教学目标 1．通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2．经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系。 3．结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育，初步学习认真书写的习惯。[来源:学。科。网] 认识1-5各数，并且会读、会写。 教具准备：课件 教学难点 正确理解1-5各数的含义。 学具准备：5根小棒，5个小圆片 教 学 过 程 教学创新 一、导入新课，板题示标。 1．小朋友在前面已经学习了数一数，已经会数出一些物体的个数，下面请同学们在教室里找一些物体，并数给你的同桌听。 2．导入新课：生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。今天我们学习认识1-5。（板书课题：认识1-5） 3．明确目标。 二、探究新知，巡回指导。 1．初步感知1—5各数。 课件出示例题情景图，让学生说说图意。 提问：你能数出图中的一些东西有多少吗？ （1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字） 2．认识并书写1-5各数 （1）认识数“1”。 引导学生有顺序的观察并说出：图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有一块黑板。指出：刚才我们数的人或物都是1个。1个可以在计数器上拨1颗数珠表示，（拨出1颗数珠）也可以数字1表示（板书1）学生齐读1。 你会用“1”来说一句话吗？ 你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。） 你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”） 再写两个“1”和同桌比一比谁棒！ （适当指导：描数、写数时注意坐姿和执笔方法；写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。） （2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”各数，[来源:学科网] 2”时说明要从哪里起笔，哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。 写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。 写“4”时说明4的字形像小旗。 写“5”时说明5的字形像称钩。 3．让学生按顺序齐读1-5各数 指导学生用1～5各数分别说一句话。 三、精当练习，适度拓展。 1．完成“想想做做”第1题。 先看图中有什么，再数一数每种蔬菜的个数，然后启发学生思考， 黄瓜应和哪个数相连？为什么？番茄、茄子和萝卜呢？ 2．完成“想想做做”第2题。 先读数，再照样子涂出相应各数的○。学生完成后追问：每个数下 面一共有几个○？涂了几个？还剩几个没涂？ 3．完成“想想做做”第3题。 要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。 4．完成“想