用心去爱资料.pptVIP

用心去做 一、用心去爱。 二、用心观察，用情体验“真教育” 三、用心去倾听。 四、用心去反思。 用心去爱。 我曾经读过《追问教育者的爱》一文，那首《爱的奉献》中“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间……”，韦唯曾经以这首爱的奉献感动了无数的中国人，无数的中国人也从中体会到了“爱”的力量。　在《追问教育者的爱》一文中，有这样的一组调查数据：在“你爱学生吗？”科研部门对2000多名教师的问卷调查显示，作肯定回答者占答卷教师的90%以上。而在对上万名学生对“老师爱你吗？”调查问卷中，作肯定回答的仅占答卷者的15%”，这到底是什么原因呢？使我们陷入了深深的思考之中……　　作为教育者的我们觉得自己是全身心的爱学生，而学生对我们对他们的爱却浑然不觉，毫不买账，更不领情，其根本原因在哪儿呢？是教师的爱施得不够，还是学生对爱受之冷漠？是生对师所施的爱缺乏人性的共鸣，还是师对生的爱发生了异化？我们就应该更深层次的了解怎样用“爱”来打动学生。　 在家庭中，我们的父母给我们最深的“爱”，从出生到后天的长大成人，献出了无私的“爱”，在这种“爱”的力量下，我们学会了怎样学习，在遇到困难时，应该怎样面对，在别人遇到困难时，应该怎样给予帮助，这一切的一切，无不显示出一个字，那就是“爱”。对于我们这些教育者来说，我们教育的对象是学生，学生是有感情的高级动物，只要我们用心去“爱”学生，学生就能感受到这种“爱”，“爱”是学生在前进道路上的一种“催化剂”，在爱的作用下，学生们就会用“爱”来回报老师，回报社会。 　　教育爱的极致是宽容。宽容是真情的呵护、高尚的尊重、深层的理解、热切的等待，是人生的一大境界。　　因为爱是无私的给予，我们就要讲求奉献，不求回报。在学生遇到困难时，就要用心帮助，学生犯了错误用心去罚。（根据不同学生采取不同措施）。在义务教育阶段学生不管学习孬好，都要一步一个台阶，学生又不准辍学，也不能留级，导致了每个班级都有一些学生的学习成绩非常差，素质教育阶段提倡的是素质教育，要看到每一个学生的优点，看到互个学生之间存在的差异，如果把这些成绩差的学生给班上的学生较好的比较，你也许会很生气，如何对待这样的学生呢，我们就要用“爱”，多多帮助他们在学业中遇到的所谓的“难题”（这对于学习较好的学生来说，可能不是难题）。只有通过个别的单独的辅导（激发兴趣让学生自愿找老师问题而不是强迫）。学生才能够掌握这些知识。　　总之，爱是最好的老师，爱是最好的教育。如果没有“爱”，也就谈不上教育，教育是艺术的事业，是“爱”的事业。让我们用心去爱，用心去感受吧！我们的教育生涯一定是辉煌的。 　　 用心观察，用情体验“真教育” ?陶行知有一句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。真人是陶行知的培养目标。真人读书不是为了文凭，而是学做真人。真人读书不是为了分数，而是掌握人生的道理。可以说，陶行知倡导的就是“真教育”。 起初，我认为好老师就是要让学生上课听得懂，作业做得对，考试考得好。其实则不然。 想起曾经看过的一篇文章：一位从纳粹集中营逃脱的幸存者，战后做了一所中学的校长，他给老师的信中写道：“亲爱的老师，我是一名纳粹集中营中的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受到高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们孩子具有人性的情况下，读、写、算的能力才有价值……” 书中这位校长的话一直徘徊在我的心中，在我急着将课前准备的知识交给孩子前，是否教会了他们如何做人？这四十五分钟可长可短，在交给孩子踏入社会的知识武器之前，缓下节奏，和孩子们共同体验情感，体验生活，培养他们积极向上的心，开拓他们心中的人性。教育就是要充满爱心，让学生学会做人，就是要充满激情，让学生始终热爱学习，就要充满智慧，让学生始终热爱生命、享受生活。 “一个浅浅的微笑”、“一句温馨的话语”、“轻轻地抚摸一下孩子们的头”、“一次真诚的交流”，都会在他们幼小的心灵中激发起层层涟漪。孩子们的年龄虽然不大，身心尚未成熟。但他们情感的触角却是敏锐的，教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。因此作为教师的我们就应该多多关注学生的内心体验。我们更应该去多多关注那些容易犯错误的孩子。当他们违反纪律时，我们的内心一定非常生气。但我们如果能站在孩子的角度去思考问题的话，那我们一定会原谅他—－个不小心犯错的孩子。失误人人会有，关键是看我们如何去对待它，当我们发现孩子犯了错误以后，我们是“一棍子打死”，把他们批评得抬不起头来，还是把这次错误看作是师生间交流的一次机