九年级语文纪念伏尔泰逝世一百周年的演说13.docVIP

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计 作者：甘肃省张掖市铁路学校 张晓军 【教学目标】 １、整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。 ２、体会雨果饱含激的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。 ３、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。 【教学重点】 １、从雨果包含激的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。 ２、了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。 【教学难点】 １、启蒙运动在西方历史上的重大意义。 ２、伏尔泰所处的时代及思想背景。 【教学方法】 讲授法。 【教学用具】 小黑板。 【课时安排】 两课时。 【教学内容及教学步骤】 第一课时 一、导入新课 从今天开始我们要用两节课的时间，通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多·雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于１７７８年病逝，雨果生于１８０２年，他们二人并没有面对面的交往。但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染。 板题： ６、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 雨果 二、整体感知 １、有感情地朗读课文。扫清文字障碍： 教师强调： 陨落：yǔn，不读“yún” 诅咒：zǔ，不读“jǔ” 不挠：náo，不读“yáo” 恪尽职守：kè，不读“gè” ２、体会雨果充满激、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落自由朗读。 ３、理清文章结构： center/center 三、新课讲授 １、从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？ 明确： ⑴通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献； ⑵以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。 ２、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？ 明确：在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时，许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。 ３、教师有感情地范读第一段，让学生思考并回答以下问题： ⑴在第一段中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。 ⑵为什么雨果认为伏尔泰是永生的？ ⑶世人怎么对待伏尔泰的逝世？雨果呢？ 明确： ⑴“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。” ⑵因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的责任。 ⑶世人有两种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最美好的两种形式。 ４、伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请学生独立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。 总结学生的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。 明确：如：第八段中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”；第十一段中“从这深邃的双目里露出了微笑”。 四、作业布置 配套练习一、二。 【板书设计】 center/center 第二课时 一、导入新课 通过上一节课的分析，我们得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。这节课我们来分析伏尔泰的形象。 板题： ６、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 雨果 二、新课讲授 １、分析分析“斗士”的形象： 思考讨论：（小黑板出示） １、斗争的原因是什么？ ２、对象是谁？ ３、以何种方式？ ４、具体的表现是什么？ ５、结果怎样？ 明确： １、时代的原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法黑暗。 ２、对象：宫廷、贵族、金融界、教会。 ３、方式：独自一人，一枝笔（轻如和风，猛如雷电）。 ４、表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。 ５、结果：胜利。 教师小结：伏尔泰是“法兰西思想之父”，他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期，为当时的人们带来了自由和民主的声音。因此他的形象可以概括为：倔强的斗士形象。 ２、分析“智者”的形象： ⑴雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的？ 明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。 ⑵师生共同朗读第１２段，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。 提示：有感情地放声朗读，能够读出雨果激动的心情和情感。理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。 ⑶提问：为什么要选择这个特点进行描写？ 明确：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的性格，感染的效果更加强烈。 三、提高认识，拓展思路 １、雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。在雨果看来，伏尔泰“是一个新纪元的