《快乐的小公鸡》教学设计创新.doc

PAGE  PAGE 11 PAGE 11  PAGE \* MERGEFORMAT 11 《快乐的小公鸡》教学设计 姓名 洪文霞 性别 女 职称 小二 学历 大专 单位 安庆市德宽路第一小学 联系电话【教材分析】 《快乐的小公鸡》是一篇有趣的童话故事。课文通过几种动物的简单对话，围绕着“快乐”这个主题来展开，语言生动有趣，重复句较多，十分利于学生朗读和识字。学生可以在朗读中感受到快乐，懂得为别人付出是一种快乐。 【学情分析】　　 对于一年级学生来说，他们能运用自己喜欢的识字方法学习汉字，具有分析、识记生字的能力，有比较高的朗读兴趣，能用不同的语气有感情地朗读课文、初步具备了边读边思的学习习惯。能用铅笔书写比较正确、规范的汉字。 【教学目标】 知识与技能目标： 认识“整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报”10个生字 ，会写“样、跑、牛、帮、助、虫、丛”7个生字； 正确、流利、有感情地朗读课文； 体会课文对话中句话和感叹号所表达的不同语气。 过程与方法目标： 1.运用多种识字方法，在具体的环境中独立、合作识字； 2.感悟课文内容，能分角色朗读课文。 情感、态度和价值观目标： 1.通过不同形式的识字，激发学生识字的兴趣； 通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐； 3.培养学生的口语表达能力、想象能力。 【教学重难点】 1.在整体认读中认字学词； 2.熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。 【教学准备】 多媒体课件 【课时准备】 2 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？（出示小公鸡图） 2、看老师在“小公鸡”前写了两个字（板书：快乐），请大家谈一谈自己对快乐的体验。（也就是说一说你什么时候感到快乐。） （1）同桌互说；（2）指名说。 3、今天这节课我们就来学习一篇新的课文——《快乐的小公鸡》。（板书：“的”，生齐读课题） 4、让我们打开课本，一起感受一下小公鸡的快乐。 二、初读课文，合作识字 （一）读课文 1、请你用自己的方法读课文，要求：把字音读正确。 （1）自己读，不认识的字可以读拼音； （2）找伙伴读，不认识的字互相教一教； （3）不认识的字还可以请教老师。 2、师范读课文。　　 3、再一次自由读课文，读的过程中，想想你最喜欢哪段，就重点读哪一段。 （二）认识生字 1、谁愿意把你自己喜欢的那段读给大家听听？并说说你为什么喜欢这一段？（学生读到哪段，遇到生字进行认读） 2、请同学们用自己喜欢的方法记住这些字。 3、请小老师教大家认字，说说哪些地方容易错，应该怎么记住。 （三）指导书写 1、学生观察这些字的占格位置并分析它们的结构、笔顺。 2、学生独立书写生字，教师巡视指导。 三、课堂作业　 在田字格本上写本课要求会写的生字。 第二课时 一、复习导入 1、谈话导入 小朋友们，上节课我们一起学习了一个故事，故事里的主人公是谁？（小公鸡）（板书：小公鸡）对，今天老师把它请到我们课堂上来了呢，请看（出示图片）我们一起跟他打打招呼吧！（齐读：小公鸡）小公鸡还带来了一些朋友，我们一起来认识一下吧！ 2、复习生字词 出示词语卡片（指名读、开火车读、齐读）(强调前后鼻音、注意eng和ong的区别)同学们读得真好，不知课文能不能读得这么好呢?让我们一起读课文吧。 【设计理念：运用多种形式，激发学生的学习兴趣，强调易错读音、字形，巩固生字词。】 二、师生共同探究课文 1、齐读课文。 2、刚才同学们读的时候，老师在认真听，可是老师有个问题不明白，同学们请看大屏幕，（出示小公鸡垂头丧气的图片） 这只漂亮的小公鸡为什么会是这种表情呢？它怎么了？你们知道吗？ （根据学生的回答板书：没事做苦恼） 哦！原来是这样，你是从哪儿看到的？（指名读） 3、同学们真棒！都能帮老师解决问题了，老师这儿还有几个问题呢，请看大屏幕。 （出示问题图片） 下面请同学们带着这些问题自由读课文，在课文里找到了答案，就用铅笔做上你喜欢的记号。 【设计理念：设计三个问题，让学生们帮我解决，意在唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习的主动性和积极性，并初步学习带着问题读课文的方法。】 4、学生带着问题，自由读课文2--4段。 5、学生自己解答上述三个问题。 （1）（生找出问老牛）小公鸡跑到哪儿问老牛的，他是怎么问的，你能读一读吗？（生自读课文） 引导学生体会句号和感叹号所表达的不同语气，并读出感受。 分角色朗读。 我们知道了老牛爷爷的快乐是什么呢？ （板书：老牛耕种田地） 小公鸡听了老牛爷爷的回答后又去哪了？ 【设计理念：在学生回答问题后出示图画，把学生引入情景当中，并通过分角色朗读，让学生在读中