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备课人： 备课时间： 上课时间： 天气： 课题 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 课时 两课时 课型 新授课 教学目标 1.学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3.认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。 4.激发学生学习汉语拼音的乐趣，培养学生借助拼音识字学文的能力。 教学模式或方法 观察法 迁移法 讲授法 教学重难点 1.后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。 2.后鼻韵母“eng、ing”的发音和三拼音节的拼读是难点。 3.认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字。 　　4.培养学生借助拼音识字学文的能力。 教学手段 教学用挂图、卡片、教具 教学流程设计 教学预设 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 　　1.比一比，谁的反应最快 师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，现在老师想考考大家，咱们来看谁举得快：师打乱顺序出示an、en、in、un、ün，学生相应举出自己制作的字母卡并快速读出来。 　　2.指名学生认读，全班齐读。 师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小鹦鹉当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。 　二、引导发现，自主探究 （一）、学习ang、eng、ing、ong 　　1.小鹦鹉出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。 ①师范读“ang、eng、ing、ong” ，引导学生找规律：4个后鼻韵母有什么共同点？（都带有“ng” ，比前鼻音多了一个“g” 。） 　　②探究发音，读准“ng” 师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，可以这样记住：舌根抬起抵软腭，鼻子出气ng 、ng、ng。 　　老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。 ③指名读、齐读、开火车读。 ④对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。（先指名读、后全班齐读。） 　　2.教学“ang” ①读准 ang的音。（师引导生说出：把a和ng两个音连起来就行了。） 　　②范读，指名读、开火车读。 ③教学ang的四声，学生自由练读，随机抽读 3.顺势迁移，用同样的方式学生小组合作学习eng、ing、ong，教师巡视，相机指导：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。 　　（二）、教学整体认读音节“ying” 　　1.出示拼音卡片“ying” ，通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。（师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。） 　　2.先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。（打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。） 三、游戏激趣，快乐拼读 师：小鹦鹉看到你们刚才学得很认真，想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他要带着我们去玩闯关游戏。 1.第一关：“采蘑菇”游戏。请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的图片下面找到它们的拼音名。 ①出示写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。 ②老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。 　　③谁愿意当小老师？全班跟小老师读。 2.第二关：摘“水果” 游戏。谁要是能读准“水果”卡片后面的两拼和三拼音节，小鹦鹉就把“水果”送给他。 ①学生选择自己喜欢的“水果”卡片拼读卡片后面的音节，其他同学评价纠正。 ②请摘到“水果”的同学当小老师教大家拼读。 四、指导书写 　　1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，提醒学生书写时要将字母写得紧凑些。 2.指导书写tàiyáng的音节。 让学生在抄写单个音节的基础上，说说tàiyáng这个音节怎样占格，教师范写tài yáng，学生观察它们的占格位置。 3.学生练习书写（配以旋律优美的古筝曲），教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确、书写规范的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。 五、总结延伸 　　1.师总结：今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！ 　 2.为了更加熟悉它们，请同学们课后动手制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。 （卡片可以制成自己喜欢的各种形式，做得漂亮的，我们就奖励他一