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《电路连接的基本方式》教学案例 案例背景： 串联和并联电路是九年级教材中继简单的电路之后的复杂电路。这节课是电学的基础，也是九年级上学期内容的基础。课程标准在知识目标上特别强调应用，在能力目标上重视培养学生的简单设计能力，实践能力和创新能力。在过程与方法上，要求学生变接受式学习为探究性学习，在探究中提高。除此之外，课程标准还要求在教学过程中注意学生的学习兴趣，态度和习惯的培养。基于学生此阶段心理特点及学生对实验态度，我采用学生实验的方式完成本节课，希望通过学生动手参与认知串联，并联电路，能连接，并加以区别并能判别。 教材分析: 本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图．教材首先提出了如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点．初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始．能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的．教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能．要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度．演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作．教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性． 一教学目标 : 知识目标： 1、知道串、并联电路的特点 2、会读、会画简单的电路图 3、能连接简单的串、并联电路 能力目标： 1、通过探究，用实验的方法了解串、并联电路区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力。 2、通过学生举出生活、生产中简单的串、并联电路实例，培养学生观察能力。 情感目标： 在学生探究串、并联电路的过程中，培养大胆实验，执着探究的精神。 二、教学重点: 通过观察和实验，探究串、并联电路的特点。 三、教学难点: 组织、指导学生在探究过程中，认真归纳分析，归纳出正确答案。 四、教学方法: 探究法、实验法、讨论法。 五、教学用具: 电源、灯泡、开关、导线、实物投影仪。 六、教学过程: 一、复习 根据电路(PPT)画出电路图，且标出电流方向。（抽生板演） 二、创设情境，引入新课 （黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮，另一串小灯泡交替亮） [师]：请同学们观察，对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题。 [生甲]：想让几盏小灯泡同时亮，应怎样连接呢？ [生乙]：交替亮的灯又怎么接呢？ [生丙]：这两个电路的区别在那儿呢？ [师]：很好，我们可以用上节讲过的[探究法]来研究这些问题。 三、新课教学 （探究电路的连接方式） [师]：请同学们分成几组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡要使两灯同时发光，有几种接法？ [生甲]：我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串联起来试一下。 [师]：他的猜想是否可以呢？那大家动手画出电路图，讨论一下是否正确。（学生画电路图，老师给予指导） [师]：第2组同学，请将你电路图拿上来，放在投影仪上，让大家看清楚。大家看到了，请你告诉大家你设计的电路图。 [生]：我设计的电路图是这样的，两个灯泡一前一后串接后与电源相接。 [师]：你们组设计的是两个小灯泡前后串接，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路。能否让两个小灯泡同时发光？ [生]：可以实验一下。 [师]：是该验证的时候了，但别忘记和上节一样，注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器把电源两端直接连在一起！ （学生连接电路，教师给予帮助、指导） [师]：同学们完成实验了，那么除了这种方法，是否还有不同的接法呢？ [生甲]：我觉得可以把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出。 [生乙]：我觉得既然可以首尾相连，那么也可以首首相连接，尾尾相接。 [师]：很好！你们的想像力很丰富，也很大胆，那么请你们接照你的思路画出电路图。（用投影仪放大后说出连接的是首首相接，尾尾相接） [师]：很正确，“首首尾尾”相接，我们叫并联，它能让两个灯同时发光吗？ （学生实验连接电路，老师指导） （探究串、并联电路特点） [师]：通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！ [生甲]：在电路中，可以串联，也可以并联。 [生乙]：他说的不完整，应该说要使两个灯同时亮，既可以串联也可并联。 [生丙]：我们应先思考然后画电路图，根据电路图边接实物进行实验，每一步都要认真。 [生乙]：老师，刚才我们只有一个开关，若再给一个开关，两个灯泡两个开关，又会怎样呢？ [师]：很好，你的思路已展开了，你是想每个灯都用一个开关去控制，再对比串、并联电路有什么区别，是吗？ [生]