科学探究串联和并联电路的电流.docVIP

集 体 备 课 稿 年级 九年级 学科 物理 时间 ＿ 月＿ 日 主备教师 辅备 教师 第 册 第 单元（章） 第 课（节） 备课内容 科学探究：串联和并联电路的电流 教 学 目 标 ⒈通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。 ⒉知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。 3.理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支中电流间的关系。 4.学会电流表测串联电路和并联电路中电流的连接。 5.在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。 重 点 难 点 重点：电流的概念、单位、电流表的使用，串联电路和并联电路电流的关系； 难点：将电流表正确接入电路；电流表在并联电路中的连接。 教 法 学 法 教法：讨论法、实验演示法、讲授法、多媒体演示法 学法：实验探究法、讨论法 教 学 准 备 演示用器材：两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、一个开关、若干条导线、教学电流表 学生用器材：两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、一个开关、若干条导线、学生用电流表 教 学 设 计 修改建议 （红色字体） 一、电流 ①复习提问：电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？ ②引入新课：电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。（板书课题） ③教师提问：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？ ④教师讲解：水管中的水，向一定方向流动，形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就会形成电流。电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。 （板书：电流） ⑤指导学生阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。 电流定义的引出不必太复杂，用水流类比的方法学生很容易接受。 二、怎样使用电流表 ①教师展示电流表实物，告知学生通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是○A。 ②让学生观察学生用电流表，进行分组讨论，然后回答教材P74探究电流表的使用方法⑴—⑸条。 ③教师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次演示电流表的读数。 ④提出问题：怎样才能把电流表正确接入电路呢？ ⑤指导学生阅读教材中的“电流表使用说明”和观察教材P74图14—31，了解电流表的使用规则。 ⑥组织学生以组为单位进行电流表的连接，并画出相应的电流图，教师巡视指导。 ⑦教师组织学生归纳总结电流表的连接然后进行示范，强调注意事项。 鼓励学生多动手连接电路，提高实验操作能力。 三、串联电路中各处的电流有什么关系？ ①提出问题：如图14-33所示，a、b、c三处的电流大小是什么关系？ ②组织学生猜想，并归纳猜想。 ③让学生按电路图进行实验，分别测出a、b、c三点的电流，然后进行比较。 ④将电流表分别串联在a、b、c三处，合上开关后，将电流表的示数记录在下表中 电流表的位置 电流表的示数I/A a处 b处 c处 ⑤让学生根据自己测得的实验数据归纳得出结论。 ⑥让不同组之间互相比较，如果发现某小组实验结论与其他小组相关较大，要共同查找大原因。 教师板书结论：串联电路中各处电流都相等。即I1=I2=I3=……=In 四、并联电路的干路和支路电流间的关系。 ①提出问题：请猜想一下在并联电路中，干路电流和支路电流有什么关系？ ②组织学生猜想，并归纳猜想结果。 ③制定计划与设计实验。让学生设计出实验探究电路图。例如图所示。 ④进行实验与收集数据。让学生按设计的电路图进行实验，并把实验数据记录在表格中。 电流表的位置 电流表的示数I/A a处（干路中） b处（支路中） c处（支路中） ⑤指导学生分析实验数据，归纳结论，不同组间进行交流。 ⑥教师板书结论：在并联电流中，干路中的电流等于各支路电流之和。即I=I1+I2+……+In 分析归纳结论 设计电路图教师不要包办代替，要让学生真正自己动脑、动手。 教师总结实验中出现的问题，为以后电学实验打下坚实基础。 作 业 设 计 完成《同步学习》P43题 完成练习，校正答案 板 书 设 计 第四节 科学探究：串联和并联电路的电流 一、电流 二、电流表 三、串联电路中各处电流关系 四、中干路和支路电流间关系 ⒈电路图 ⒈电路图 ⒉实验结论：I1=I2=I3=……=In ⒉实验结论：I=I1+I2+……+In 教 学 反 思 本节内容所涉及的电学知