第1讲：课程导论与团队建立＂.ppt

大学生职业生涯发展与就业指导课 第一讲 课程导论与团队建立 主讲教师：章志图 二○一三年九月 教师简介（我的职业生涯） 1995-1999，中南政法学院毕业； 1999-2000，温州师范学院学生处干事； 2000-2001，温州师范学院团委干事； 2001-2005，温州师范学院教育系辅导员； 2006-2012，温州大学教师教育学院学生科长； 2007-2010，西南政法大学法律硕士； 2012年至今，温州大学溯初学区党总支副书记 第1个问题 在选报大学专业时，你是否考虑过自己以后将要长期从事的职业？ 第2个问题 你现在所学的专业，是你自己的决定吗？ 第3个问题 你知道你目前所学的这个专业，将来都可以从事哪些工作吗？ 第4个问题 你了解教师教育学院吗？ （博、爱、雅、艺的师范气质） 1999年3月，温州师范学院教育学科教研室升格为教育系。 2001年1月，经浙江省人民政府批准，撤消原瑞安师范学校、平阳师范学校、温州幼儿师范学校中师建制，三校并入温州师范学院，并分别改名为温州师范学院第一初等教育学院、温州师范学院第二初等教育学院和温州师范学院学前教育学院。 2003年3月，温州师范学院教育系与温州师范学院第一初等教育学院合并，组建成温州师范学院教育科学学院，同时，温州师范学院第二初等教育学院更名为温州师范学院初等教育学院。 2006年 2月，经教育部批准，温州师范学院与原温州大学合并正式成立新温州大学。 2006年7月和2007年 4 月，学前教育学院、初等教育学院又先后并入教育科学学院。 2009年1月,温州大学物理与电子信息学院的教育技术本科专业调整到教育科学学院， 2009年6月，成立温州大学教师教育学院。 教师教育学院提炼的师范气质 博，代表着为师者应有的好学精神和包容态度，不仅应广泛涉猎知识，而且应有博大的胸怀与涵养； 爱，即以师爱为师德核心，热爱儿童，热爱事业，热爱生活； 雅，代表温文尔雅的仪态气度，淡定豁达的精神境界； 艺，代表多才多艺的师范技能，创意无限的教育潜能。 提炼师范气质的背景 迄今为止，温州大学历史上培养的师范毕业生，占温州市教学名师总数的55%，占温州名校长总数的72%，占温州特级教师总数的53%，占温州教授级中学高级教师总数的50%。 在综合性大学办学背景下背负这样的荣誉，迫使我们需要追问： 未来，有多少温州大学的师范生能在各地教师招聘中胜出？ 有多少温州的优质中小学愿意吸纳温大师范生成为其中的一员？ 有多少温大师范生能成长为温州未来的教学名师、名校长和特级教师？ 从这个意义上说，凝炼和培育“师范气质”，有利于全校各师范类专业统一思想，重塑师范传统，锻造高品质未来教师，从而提高温州大学办学的社会认可度与美誉度。 第5个问题 第6个问题 你听说过“职业生涯规划”吗？ 职业生涯规划：是指个人和单位相结合，在对主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排 。 让我们来通过影片，更形象地认识什么是职业生涯规划。 第7个问题 你是否觉得有必要对自己的职业生涯，从现在开始做一个规划、做一个安排？ 第8个问题 你期望从本门课程学习，获得什么受益？ 一、本课程的性质、任务、特点 1、性质：是一门运用心理学、社会学、人力资源管理学、教育学等学科的研究成果 ，帮助学生进行职业观教育、职业选择分析、职业心理分析、职业生涯发展规划和职业素质拓展的交叉性边缘学科。 2、任务：学习职业生涯发展的相关理论，获得职业生涯发展规划的技巧，从而实现正确的自我认知，结合自身特点和社会需求，确立自己的职业目标，并以目标为导向，进行合理的自我塑造。 3、特点：科学性、发展性、实践性、辅助性 二、本课程的学习方法 1、自学+锻炼 自学：要积极利用网络信息资源，了解自己所设定的职业目标的基本情况，锻炼自己的信息搜集能力、语言表达能力、文字组织能力、逻辑思维能力等最基本的职业能力。 锻炼：本学期中每个同学都必须上台进行一次自我表达与自我推销，主要内容为：你所追求的职业（尽量符合本专业，但也可合理假设），该职业的资格要求，工作特征，职业发展前景，你自己的性格特点与特长如何？是否符合该职业的要求？你将付出什么样的努力来获得该职业等等。要求每人在3~5分钟左右，要求