幼儿教师科学素养与幼儿科学活动详解.ppt

分类 内涵：幼儿把具有某一个或几个共同特征的物体聚集 在一起。 类别：1.挑选分类；2.二元分类；3.多元分类 指导：1.在充分感知物体的基础上进行分类 2.帮助幼儿学习不同的分类活动类型 3.指导幼儿学习根据不同的标准进行分类 4.帮助幼儿明确分类标准或者鼓励幼儿自己确定分类标准 * 测量 内涵：通过观察或运用简单的测量工具，对物体进行 简单的初级的测定，包括物体的大小、长短、 高矮、粗细、轻重等。 类型：1.观察测量 2.非正式量具测量 3.正式量具测量 指导：1.进行测量活动，重在培养幼儿的测量意识 2.帮助幼儿学习运用非正式量具进行测量方法 3.用正式量具测量时，量具要精确。 * 信息交流 内涵：幼儿将所获得的有关周围环境的信息，以语言 的或非语言的方式进行表达和交换。 类别：1.语言的方式 2.非语言的方式 指导：1.语言方式 2.图像记录方式 * 例如：盒子里的彩色方块各有多少块 ?材料：一个有开口（手可自由伸入）的盒子、2㎝×2㎝14个方块（建议5块红色、2块兰色、1块绿色、1块黄色、5块橙色）、相对应颜色的彩色笔。 过程： 1.把14块方块放入盒子之前，先完成下表的填写。 2.将14块方块放入盒子中。摇晃均匀。 3.依次摸出3块方块，每摸出一块，根据自己设计的记号，把它记在下表中，同一种颜色记在同一列中。 4.哪种颜色的方块最多? 5.哪种颜色的方块最少? 6.把3块方块放入盒子，摇晃均匀。 7.依次摸出7块，按照上面的方法，记在下表中。 8.哪种颜色的方块最多? 9.哪种颜色的方块最少? ?  ? ? ? ? * 科学游戏 内涵：运用自然物质材料和有关的图片、玩具等，进行带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的一种有效方法。 类别：1.根据科学游戏利用的材料分 （1）利用实物进行的游戏 （ 2）利用图片进行的游戏 配对、接龙、拼图、看图识物、辩物、 （3）利用科技玩具进行的游戏 发条、惯性、电动、声控、光控、遥控、电子 （ 4）口头游戏 （ 5）情景游戏 （ 6）多媒体互动游戏 * 幼儿教师科学素养与幼儿科学活动的开展 杭州师范大学继续教育学院副教授/硕导 浙江省名师名校长工程科学班导师 杭州市名师工程科学班导师 来 文 * 本次交流的目的 幼儿教师的科学素养 通过案例来表达幼儿科学活动的开展 * 一、幼儿教师的科学素养 我们需要具备一些观点 * 观点一、科学思想的相对性和历史性 人类对自然界的漫长的认识过程 科学研究仪器的精密程度的局限性 是科学理性区别于其他思维模式和世界观的独特之处. * 观点二、科学的实践性 科学认为宇宙万物总是以一定的形式或规律运行,因而任何科学研究成果,都应是可重复的并最终接受实践的检验. 科学家必须重视收集数据,以便为自己的理论提供证据. * 立方体的观察与研究 做右图的一个立方体，顶部数字为5，不允许转动、提起、打开立方体。 列出你的观察报告。 立方体的底面是什么？ 得出结论的理由。 * 得到观察报告 推出底面的数字和字母 * 观点三、科学的客观性和主观性 多年来有关灵长类的研究中男性科学家往往注重男性的竞争性和社会行为,而不久前参与此领域的女性科学家则认为女性灵长类建立公社的行为更重要. 尽管科学的观察及实验不可能达到绝对的客观,但是科学家仍需要分析偏见可能的来源并采取措施努力减少可能避免的偏见及其影响. * 你观察到什么？ * 你观察到什么？ * 你观察到什么？ 你的推断是什么？ * 观点四、科学的创造性与理智性 从问题的提出,到数据收集及数据分析,乃至如何解释数据得出结论,科学的创造性的影响贯穿科学研究的始终. 科学的概念不能自动地从数据中产生.科学家想象客观世界如何运作并设法为其假说或理论寻求证据.虽然任何想象