五年级数学应用题3.docVIP

应用题 1.练习十三第11题：先按顺序计算，并填写下面的 ，然后列综合算式。 5 0.68 0.61 1.75 － ＋ 1.2 9.08 ÷ － 0.4 3.2 × ÷ （1）学生按要求在课本上做，指2名学生板演。集体订正时,让学生讲是怎样想的。 （2）”要多少天，再加上耕6.8公顷棉田”所用的4天。 另一种方法是：先求出每天耕地的公顷数，再去除一共要耕地的公顷数。 2.指导学生学会根据题里的已知条件和要求补充问题。 练习十三第17题:新风服装厂用一批布料裁制套装。按原设计剪裁方法可裁成120套，平均每套用布2.75米。实际剪裁时多裁出了5套， ？ (1)生分小组讨论。 (2)老师猜学生的讨论结果 ①实际裁了多少套?为什么? ②这批布一共几米?为什么? ③实际每套用布几米？为什么? 练习十三第16题:发电厂原来发电1万千瓦·时用煤4.5吨。改进设备后，发电1万千瓦·时少用煤0.5吨。原来发电5.6万千瓦·时所用的煤，现在可以发电多少万千瓦·时？ (1)“千瓦·时”什么意思？ (2)要求现在可以发电多少万千瓦·时，需要知道哪两个条件？（原来发5.6万千瓦·时需用多少煤和实际发电1万千瓦·时需用多少煤） (3)该怎么解答？ 2.生列式解答刚才讲解的几道题。 三、攻破难题。 1.练习十三第20题：百货商店运来300双球鞋，分别装在2个木箱和6个纸箱里。如果2个纸箱同1个木箱装的球鞋一样多，想一想：每个木箱和每个纸箱各装多少双球鞋？ 分析与解：本题关键是求出一个纸箱（或木箱）可以装多少双鞋。用代换的方法进行思考，因为2个指向于1个木箱装的同样多，所以2个木箱和4个纸箱装的同样多。这样2个木箱和6个纸箱装的鞋数就于10个纸箱装的同样多。用300除以10就可以求出1个纸箱可以装鞋30双，由此可以求出一个木箱装60是双鞋。 四、作业。 练习十三13、15、18 第五课时 教学内容：行程问题（一）（“准备题”、例3，做一做，练习十四第1～3题） 教学要求： 1.知识目标：能通过画线段图或实际演示，理解什么是“同时出发” “相向而行”、“相遇”等术语，形成空间表象。弄通每经过一个单位时间，两个物体之间的距离变化。 2.能力目标：掌握两个物体运动中，速度、时间、路程之间的数量关系，会根据此数量关系解答求路程的相遇应用题。能用不同方法解答相遇求路程的应用题，培养学生的求异思维能力。 3.情感目标：通过阐明数学在日常生活的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：掌握相遇问题的结构特点，弄通每经过一个单位时间两物体的变化，并能根据速度、时间、路程的数量关系解相遇求路程的应用题。 教学难点：理解行程问题中的“相遇求路程”的解题思路。 教学过程： 一、激发。 1.口答： (1)张华从家到学校每分钟走60米，3分钟走多少米? 　(2)汽车每小时行40千米，6小时行多少千米? 要求：读题列出算式并说出数量关系。 板书：速度×时间＝路程 提问：这两题研究的是什么? 2.揭题：以前研究的行程应用题，是指一个物体、一个人的运动情况，今天我们根据这个数量关系研究两个物体或两个人运动的一种情况。（板书：应用题） 二、尝试。 1.出示准备题：张华家距李诚家390米，两人同时从家里出发向对方走去。李诚每分钟走60米，张华每分钟走70 米。 (1)读题看线段图，汇报你知道了什么?（回答：这题是两个人同时出发，对着而行；是两个人共同走这段路程的。） 　　　　每分60米　　　　　 每分70米　　　　　 张华　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　李诚 390米 (2)边看演示边说明:象这样两个人对着而行,我们叫它相向而行或相对而行。 (3)看多媒体或实物演示：汇报你发现了什么？（1分钟，张华走了60米，李诚走了70米；2分钟张华走了120米，李诚走了140米，两人的路程和是260米，两人还距离130米；两人走3分钟分别走了180米、210米，两人间的距离变成了0米。 问：说明了什么