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重视全书引言的作用 引言的教学 利用图片展示:教材中列举的实例等 录像片:情景素材 学生讨论交流 参观有关的展览 。。。。。。 能识别化学品安全标识,初步形成良好的实验工作习惯,树立安全意识 初步学会一些基本的实验方法和技能 实验基本操作技能 称量、溶解、过滤、蒸发(复习)、 蒸馏、分液、萃取等 初步学习记录实验现象和数据,完成实验报告;初步认识实验方案设计等方法在化学学习和科学研究中的应用; 使学生能积极主动进行交流 在实验中的应用:配制溶液中应用 对知识的应用:概念之间简单计算 关于物质的量的有关计算 章引言的作用 呈现实事:人类发现和合成化学物质数量多 引出问题:如何认识和研究物质 提出方法:分类 章图说明 关于物质的分类 教学内容要求 学习:分类方法(交叉、树状)、分类标准的确定 复习提高:常见物质的分类 酸、碱、盐、氧化物之间的转化关系 同种元素形成的不同类物质间的转化关系 (实践活动25) 认识:科学方法的掌握对于学习很有帮助 关于胶体的说明: 知道胶体(混合物)是一种常见的分散系;能列举生活中常见的胶体; 胶体性质的重点是丁达尔效应(渗析、布朗运动和电泳现象作为“科学视野”拓展内容),了解应用,解释简单现象和问题 认识到物质的性质不仅与物质的结构有关,还与物质存在的状态有关 从胶体粒子大小和纳米的尺寸相当,认识到化学基本原理与高新科技的发展是相互促进的 观察丁达尔效应时,用到氯化铁溶液;不要涉及氯化铁的水解问题(《化学反应原理》) 化学反应的分类 离子反应 本节概念原理性知识: 电离、酸、碱、盐定义 电解质 离子反应(离子方程式) 中和反应的实质 离子反应发生的条件 无机化合物 地位与功能 开始分类学习元素化合物知识 金属元素、非金属元素及其化合物构成了许许多多物质,形成丰富多彩的世界。要想了解物质世界,了解化学,就要从构成常见物质的元素知识开始。元素化合物知识是中学化学的基础知识,也是学生今后在工作、生活中经常要接触,需要了解和应用的基本知识。 通过这些知识的学习,既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识的材料;又可以为下册学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等等理论知识打下重要的基础;也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法;这些理论联系实际的内容,还能使学生真正认识化学在促进社会发展,改善人类的生活条件方面所起的重要作用。因此本章在全书中占有重要的地位,是高中阶段的重点之一 突出金属与某一类物质的反应,反映出特性 与非金属反应 与水(酸)反应 铝与氢氧化钠反应 与以往知识联系,与简单理论知识结合 结构、氧化还原性、活动性 通过比较认识金属的性质(规律) 结合金属有关反应的计算----物质的量应用于化学方程式的计算 结合金属有关反应的计算----物质的量应用于化学方程式的计算 教学中明确: 化学反应按粒子数目关系进行 化学计量数可以表示化学反应中粒子之间的关系 化学计量数之比等于物质的量之比 教学中注意的问题 说明铝的活泼性,与氧气反应生成致密的氧化膜(联系生活:铝制品的使用) 实验用的铝箔的厚度对实验影响,可让学生探究 比较研究方法的运用,有趣味性 科学探究:铁与水蒸气反应 金属材料--合金 第三章教学中注意的问题 新教材:突出典型元素 硫、氮与当代环境问题相关(氧化物),突出环境问题,注重科学精神和人文精神融合 用途广泛的两种酸——硫酸和硝酸(氧化性),突出特点、重点,加强联系和比较 氨 碱性气体 环境问题 几点说明 科学探究:设计方案 实践活动(88) “用水吸收二氧化氮”的科学探究,让学生通过实验现象的观察与分析,感受过程的变化,寻找变化的原因,感悟化学与生产的关系,从中体验探究的乐趣、学会探究的方法。 科学探究的因素增大(设计探究方案,解决实际问题)。 关于环境问题的活动 通过两个活动中,使学生不仅学到一些环境知识,更重要的是引起他们对环境问题的关注,培养了他们的科研能力、思维能力、表达能力、组织活动能力、与人交流勾通能力等,同时培养他们的科学方法、科学态度和科学精神等。 教学中注意 教材设计 突出氨是中学阶段学习的唯一的碱性气体 硫酸、硝酸:以酸的组成、通性为基础,从共同的特性----氧化性进行比较 三种物质都是重要的化工原料 教学中注意的问题 关于无机元素化合物知识 是本模块的重点,高中阶段集中于此 适时进行归纳总结形成简单的知识系统 注意内容知识及教学的阶段性、衔接性 为学习理论打基础 谢谢大家请提宝贵意见! 章图说明: ●底图:集成电路板(单晶硅) ●雷电作用:氮气与氧气化合成一氧化氮 ●陶器(硅酸盐材料) ●计算机(信息技术) 课程标准对非金属有关内容
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