9.3物体的浮与沉教案6沪科版.doc

9.3 物体的浮与沉 作课教师：文峰区宝莲寺一中 许凤山 辅导教师： 卢全军 9.3 物体的浮与沉 教学目标 知识与技能 1.知道物体的浮沉条件，知道密度计、潜水艇、热气球的工作原理。 2.能应用沉浮条件解决一些简单的问题。 过程与方法 1.经历探究浮沉条件的过程。 2.通过动手实验，培养学生的观察与动手能力。 3.?通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论。 情感态度与价值观 1.通过浮力在科技方面的实例，体会掌握科学知识的重要性。 2.通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。 教学重难点 重点：正确理解物体的浮沉条件，知道物体上浮、下沉、悬浮、漂浮的原理。 难点：结合物体的密度、液体密度理解浮沉条件及密度计、潜水艇、热气球的工作原理。 教学准备 演示用器材：浮沉子 西红柿、水槽、烧杯、水 、盐水、潜水艇模型、孔明灯等。 学生用器材：烧杯、水、苹果、装石子的玻璃瓶、用气球包裹的橡皮泥、颜料壳、铁钉等。 教学方法： 观察法、 分析法、 实验法、 自学指导法、 讲授法、 讨论法。 教学过程 引入新课 老师做浮沉子实验，让学生分组做浮沉子实验，认真观察。玻璃瓶为什么能上浮和下潜呢？这节课我们就来学习《9.3 物体的浮与沉》。 进行新课 一、怎样使物体上浮或下沉 猜一猜：把，浸没在水中松手后，它们如何运动？ 通过动手探究得出结论： 上浮的物体有：下沉的物体有：议一议：怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？ 做一做：带着问题继续进行探究。 想一想：对各组采取的措施，用交流的方法汇集起来，通过讨论，引导学生从重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质。 　得出：物体的上浮或下沉是由重力和浮力的相互关系决定的。因此，使物体液体中上浮的方法有两种： 　其一是重力如玻璃瓶中 其二是物体受到的浮力如　　所采用方法的实质是：改变了物体的重力或浮力。 二、探究物体浮沉的条件 首先根据实验结论：可以通过改变物体所受重力和浮力的大小来控制物体的浮与沉来提出问题。 物体上浮和下沉时，它受到的重力与浮力各有什么关系？物体浸没在液体中时，若它的重力等于浮力、可能出现什么情况？ 可静止在液体中的任何位置，这种状态叫悬浮。物体浮沉的条件。当物体所受浮力于重力时，物体上浮当物体所受浮力等于重力时，物体漂浮当物体所受浮力于重力时，物体下沉 对上述结论作出评价后进一步思考1：除通过改变物、体积使物体浮沉外，另外有什么方法使物体上浮或下沉。 三、浮沉条件的应用 ⑴密度计 密度计是测量液体密度的工具。它是一根上部标有刻度、形状特殊的玻璃管。管下部的玻璃泡内封装如小铅丸或汞。用密度计测量液体的密度时，它所受的浮力总是等于它所受到的重力。你能说说它的道理吗？? ⑵盐水选种 在农业上要提高产量，选饱满、结实的良种是非常重要的，我国农民创造了一种盐水浸泡来选种。如把种子放如浓度适宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子就会上浮直至漂浮，而饱满的种子则下沉到容器底部，这是为什么呢？请你说说看。⑶潜水艇 潜水艇漂浮、下潜和上浮的原理。 潜水艇的原理是靠改变自身的重力实现浮沉的。 ⑷热气球 我国在汉武帝（前140~前88）时，就利用质地极轻的材料做成薄壳灯笼。当在其下面点燃烛火后，灯笼便会腾空而起。这是历史上最早的热气球。三国时代，诸葛亮曾放出一种“会飞”的灯笼，后人称其为“孔明灯”。 由于热气球造价低廉、使用方便，在气象探测，通信传播、运输、旅游、探险等方面得到广泛应用。大型的热气球主要是由气袋、钢索、吊篮、喷嘴、液化气储罐及各种仪表组成。热气球的巨大气袋中充满了空气。用喷嘴加入气袋中的空气，空气受热膨胀，热气球的浮力增大；当浮力大于重力时，热气球便上升。如果熄灭火眼，气袋中的空气变冷，体积缩小，热气球浮力减小；当浮力小于重力时，热气球便下降。作业上浮液 物 下沉液 物 悬浮液 =物 漂浮液 物 二、物体浮沉条件的应用 1．密度计密度计所受的浮力总是等于它所受到的重力 盐水选种 潜水艇 潜水艇的原理是靠改变自身的重力实现浮沉的。 热气球 0 2 教 案