对说课的再认识(王晓典).pptVIP

* * * * * * * * 高等职业院校人才培养工作评估 黑龙江职业学院 王晓典 wxiaodian@163.com 说课与上课不同 说 课 讲 课 对 象 专家、同行 学生 实施时间 课前或课后 课堂 目 的 教什么、怎么教、为什么这样教 教什么、怎么教 活动形式 单边活动 双边活动 评价标准 教师整体素质 学生学习效果 需要时间 短 长 范 畴 教学研究 课堂教学 教师站在特定的场合，面对同行或专家，系统而概括地介绍自己对所任教课程的理解，阐述自己的教学观点、教学设想、教学方法、改革思路等，然后由听者评议，说者答辩，听说者相互切磋，从而使课程整体设计趋于完善的一种教研活动。 课程说课 课程说课 教什么 怎么教 为什么这么教 说课内容 1 说 课 程 设 置 2 说 教 学 内 容 3 说 教 学 方 法 4 说 学 习 方 法 5 说 教 学 过 程 7 说 考 核 标 准 6 说 教学资源 1.说课程设置 1.1 课程性质与作用 ▼学校定位、专业培养目标、专业课程体系、专业及相关技能领域岗位任职要求。 ▼本课程体系中所处的地位，前后续课间的关系，在学生职业能力培养、职业素质养成中的作用（课程设置的依据）。 1.说课程设置 1.1 课程性质与作用 1.2 课程目标 ▼知识、能力、素质目标，或专业能力、方法能力、社会能力目标。注重用职业能力表述教学目标，重点关注学生“能做什么”而不是“知道什么”。确定教学目标的依据要充分，教学目标可实现。 1.说课程设置 1.1 课程性质与作用 1.2 课程目标 1.3 课程理念与设计思路 ▼课程的基础和发展历程，每一阶段取得的成果，和解决存在问题所做的调整和设计。 ▼基于工作过程（设计理念），充分体现实践性、职业性和开放性特点。 ▼以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行课程开发与设计，引入行业标准，融入职业资格认证。 ▼ 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容。这些内容为学生能力的可持续发展奠定怎样的基础，其针对性和适用性体现在哪里。 2.说课程内容 2.1 课程教学内容选取 ▼ 遵循高职教育规律和职业能力培养规律。如何以工作任务及其工作过程为依据，来整合、序化教学内容，各任务之间的逻辑关系是什么，如何体现教、学、做结合，理论与实践一体化思想。 2.说课程内容 2.1 课程教学内容选取 2.2 课程教学内容序化 ▼ 教材的选用与开发(校企合作)、课程资源(课件、习题库、试卷库、网上教学资源、职业能力自测学习包)等。 2.说课程内容 2.1 课程教学内容选取 2.2 课程教学内容序化 2.3 课程教学内容表现形式 ▼ 科学进行教学活动设计，如何体现校内学习与实际工作的一致性，根据课程特点有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的多种形式的教学模式。突出“教学做”一体化的教学模式。 3.说教学方法 2.1教学模式设计 ▼使用这种教学法或手段的目的，实施过程和预期效果，采取何种教育技术手段。可根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、情境教学、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。“教学有法，但无定法，贵在得法”，要配合使用多种教学方法。 是否进行开放式教学（说教学方法以某次课为例证）。 3.说教学方法 2.1教学模式设计 2.2教学方法和段运行 ▼学生所处年龄阶段的生理年龄心理年龄，包括学生学习新知识前他们具有知识经验以及学生起点能力内的经验和学习方法运用。 4.说学习方法 4.1说学情 4.1说学法 5.说教学过程 5 说 教 学 过 程 ▼说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——结束的内容安排。要把教学过程所设计的基本环节说清楚。要让听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”、“为什么这样教”的理论依据。 ▼以一个项目或一个任务说明教学过程的实施（说课时）。 6.说教学资源 ▼主要包括课程的师资状况，特别注意强调任课教师的“双师”素质结构，还有课程的实训项目条件，实验室建设方案，以及课程所用的教材情况，多媒体课件和网络资源的建设状况等等。 7.说考核标准 5 说 教 学 过 程 8.说课程特色 总 结 谢谢 ! * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *