心育—通往学生心灵的桥梁.pptVIP

心育—通往学生心灵的桥梁 一、心育的必然性与迫切性 1心理健康教育是心理卫生工作在学校中的体现；心理健康教育是素质教育的重要组成部分；心理健康教育是全面提高学生素质的重要保证；有关调查表明，当前中小学生中存在心理问题和心理障碍的比例相当高．据统计，我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，我国每年至少有25万人因心理问题而丧失生命，自杀成为青少年人群的头号死因．专家表示，部分青少年面对挫折的承受能力较差是造成心理问题的主要原因．这说明在学校中开展心理健康教育的必要性和迫切性．开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要． 2、心育将渗透在教育观、人才观和学生观中，成为学校教育的内在要求。国内外的实践证明，心理健康教育不仅仅是一套方法和技术、更重要的是体现一种实践性很强的、先进科学的教育观念。心理健康教育在承认学生个别差异的基础上尊重每一个学生的价值，相信每一个学生有发展自我的潜能，不以学习成绩、智力水平、家庭背景、经济状况衡量评价学生。加强心理健康教育已成为世界教育界的共识。21世纪心理健康教育将全面渗透在学校教育的全过程。 3、学校心理健康教育将成为每一个学生自身成长的内在需要。 随着我国教育体制的改革，学生的成才道路选择将会更加多样化。从沉重的学习负担中解放出来的学生会更加注重自身全面素质的提高，意识到只有全面发展的人才能适应时代的需要，赢得竞争的胜利。因而主动、自觉地接受和参与心理健康教育活动 。 4、学校心理健康教育将成为每一个教师必备的职业能力。 教师不仅要有专业知识和教学能力，而且必须了解学生身心发展的规律，了解心理健康教育的意义，具备心理教育的能力，在各自的教育实践中自觉体现和渗透心理健康教育，成为学生的良师益友。缺乏心理教育能力的教师不是合格的教师。随着网络技术时代的到来，专家们预测教师的传统功能“传道、授业、解惑”中授业的功能将减弱，而人格培养的功能将加强。因此，心理健康教育的知识将成为师资培训及教师资格认定中一项重要内容。发达国家早已将学生辅导作为教师职业基础来考核。 5、教育部1999年8月13日专门下发了13号文件，即《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，明确规定心理健康教育是全国中小学必须开展的重要工作。文件中要求全国的中小学从2000年秋季起，都要逐步开展心理健康教育，强调心理健康教育的开展要全面渗透在学校教育的全过程，而且特别提出，具备条件的中学要逐步建立和完善心理咨询室。这些说明，心理健康教育不再是一件可做可不做的事，它是学校教育不可缺少的重要组成部分。 6、当前学生心理健康状况不容乐观，普遍存在着嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、神经衰弱、社交困难、学习不良、吸烟饮酒，乃至自杀、犯罪等心理问题。这些都不利于学生整体素质的提高和发展，不利于素质教育的实施，不符合时代和社会发展的需要。 二、心育与德育的区别与联系 1、区别 ①从育人功能来看，德育主要是关注学生的世界观、人生观、方法论等问题，关注政治立场、政治观点、政治方面问题，关注法制意识、道德意识、社会规范等问题；而心理健康教育则主要关注学生的个性发展、人格完善及社会适应性问题，预防学生在日常学习、生活中可能出现的心理不适或心理困扰等问题。 ②从教育内容来看，德育往往注重人的观念、原则、规范、道德、传统等，而心理健康教育则往往注重学生心边的事情，真实的心态、理论及价值判断等。 ③从教育形式看，德育侧重由外而内的理论灌输和教育，而心理健康教育则侧重由内而外的体验、感悟和个性的张扬，通过助人自助实现学生的自我成长。 2、联系 ①德育和心理健康教育，在学校育人工作中互为补充，殊途同归，共同为塑造完美人格和优良道德品行而努力。 ②心育是提高德育实效性的有效途径。 ③从目前的学校管理体制来看，心理健康教育还不可能完全独立运作，自成体系，它基本上由德育部门来统筹协调运行。 ④当前中小学生中许多现象，如厌学、出走、沉湎网吧、男女交往失当等行为问题的产生，不仅有思想方面、品质方面、行为方面及法制观念等原因，而且还伴有心理方面的原因，因此，如果能从学生心理发展的特点以及客观环境对学生心理的影响等角度加以分析并寻找教育对策，会比通常单一的德育方法更有效。 ⑤两者有千丝万缕的联系，在当前德育难度逐渐增大的情况下，德育、心育应共同配合，从不同角度寻找有效的育人方法。实践证明，科学的德育观念的形成与树立，道德行为的培养，都有助于心理潜能的开发；同时，良好的心理素质也有助于道德品质的形成与道德素质的提高。 教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：“要注意心理健康教育与德育工作的密切关系，既不能用德育工作来代替心理健康教育，也不能以心理