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* 《景观学原理（1）》课程 第十六讲 景观学专业哲学 景观师5项专业能力和素质 刘滨谊 同济大学建筑与城市规划学院 景观学系 2010. 1.4. 主要内容 1 景观学专业哲学 1.1 专业目标与公共社会性 1.2自然生命性----专业的认识和价值观 2 景观师5项专业能力和素质 2.1专业能力 2.2专业素质 1 景观学专业哲学 专业哲学包括：专业目标与规范、专业认识论与 价值观、专业知识组成与目标实现---性质 前言：什么是专业哲学？ （1）风景园林与景观学 Landscape Architecture 关于Landscape Architecture的其它翻译：景观建 筑学、园林学 （2）更为扩展广义的Landscape Architecture： Landscape Studies --- 景观学 （同济大学在2005 年提出） 再来回顾专业基本概念： （1）目标：营造人类户外境域（营造分解为保护、 恢复、创造；户外境域包括三个）。 （2）公共社会性这是现代风景园林学科的第一大性 质，树立为公共社会服务的专业目标追求是风景园 林类学专业教育的目标导向。 （3）现代风景园林已经成为人类生活共同的必需， 普及化、平民化、公共化、进而社会化，这是过去 150年间，传统风景园林走向现代风景园林的客观历 程，也是现代风景园林发展的目标走向。 1.1 专业目标与公共社会性 （4）将当代风景园林类专业服务的领域分解为3类 境域： 第一类境域指满足万物和人类生存的基本空间领域 第二类境域指那些具有优美景色的场所地方 第三类境域指诸如“桃花源”“伊甸乐园”“天堂” 等那些人类理想中的仙境。 （5）现代风景园林的150年发展历程表明，恰恰是 因为全球对于境域一、即对于生存环境的普遍关注， 才不分穷国富国、不分公共与私有，都需要风景园 林的介入，从而，推进了风景园林学科的实践走向 空前的社会化而更具有了公共性。 1.1 专业目标与公共社会性 （6）现代风景园林实践包括保护、恢复、新建三类 工作。第一类保护旨在保护地球上原有的环境，首 先是自然环境，其次是人文环境。 环境一目标，涉及人类的基本生存。 现代风景园林专业，不仅需要诗情画意，还要研究 人类生存最基本的环境问题、生态问题，研究水、 土、日照、等诸多自然因素。对于这类普遍存在的 环境一，可以称之为“景观”。 1.1 专业目标与公共社会性 2007年因太湖蓝藻爆发，无锡城市饮用水危机 曾经辉煌于2 000年前的尼亚遗址，因为河流改道、森 林退化，一座延展200多km2的城市就这样灰飞烟灭了。 安徽宏村，作为千千万万个中国乡村的典型之一，其 不仅仅是风景优美的村庄和文化丰富的园林。 （7）环境二的目标，通常称之为“风景”，涉及到 了环境美丽与否的问题。风景是人类在满足安全生 存的基础上进一步的环境享受，跟生理舒适、心理 满意等因素有关。 （8）环境三的目标，通常称之为“园林”，除了与 环境一、环境二中的因素有关，还与文化、思想等 人类精神有关。“园林”在本质上表达了人类对于 最佳生存环境的向往，是“桃花源”“伊甸园”等 人类理想居所的物质载体。 景观可以说是普遍存在的、遍及环境的各个角落， 而风景通常只存在于那些被人们认为美丽的区域， 至于园林则比景观、比风景要精华。三位一体是景 观、风景、园林三者的关系。 1.1 专业目标与公共社会性 （9）现代风景园林公共社会性可以进一步细分为生 活性，公共性，大众性，广泛性。 （10）生活性 指风景园林与人类日常生活息息相关 的必需性，已非仅仅是茶余饭后、富裕之后的闲情 逸致，而是到了生态安全、生死存亡的高度。 （11）公共性 意味着风景园林不仅仅面向社会精英， 更要面向大众，人人都要使用，所以具有大众性。 （12）项目范围从数十万平方千米到数百平方米， 类型之多、跨度之大，现代风景园林专业实践内容 已大大超出了传统，具有突出的广泛性。 1.1 专业目标与公共社会性 （13）景观、风景、园林 三位一体的关系呈现出三 角形结构： 园林 风景 景观 （14）自1958年开始，同济大学该专业从园林到 园林+风景、再从园林+风景到园林+风景+景观的 50年教学之路表明：从“园林”发展到“风景园 林”阶段，并不意味着抛弃园林；同样，从“风 景园林”发展到“景观学”阶段也不表示割断了 “景观学”与“风景园林”的血脉联系，“园林” 仍然是我们学科专业的起点。 1.1 专业目标与公共社会性 （15）国际风景园林师联合会—联合国教科文组织 风景园林学教育宪章关于风景园林学教育的基本目 标是： 风景园林师在满足社会和个体环境需求的同时，发 展成为能够解决因不同需求而引发的潜在矛盾的专 家。 1.1 专业目标与公共社会性 （16）展望未来，本专业人才培养