2013034+结题报告+小班化小学数学计算教学有效策略的研究资料.docVIP

大丰市教育科研课题 结题鉴定书 课 题 名 称　小班化小学数学计算教学有效策略的研究　 课 题 主 持 人 杨晓燕 　　　 工 作 单 位 　 　大丰市西团中心小学　　 课题立项编号 2013034 立项时间 2013.3 申 报 结 题 日 期 2013.12 大 丰 市 教 育 局 大 丰 市 教 育 学 会 2 0 1 3 年 1 2月 大丰市教育科研课题结题鉴定书 课题类型：□小课题 □十二五课题（主持人在□打√） 结题编号（学会统一编）： 课题名称 小班化数学计算教学有效策略的研究 计划结题时间 2013.12 立项 编号 2013034 课题 主持人 姓 名 杨晓燕 出生年月 1986.9 行政职务 数学教研组组长 课题负责人填 工作单位 大丰西团中心小学 技术职务 小学一级 手机 课题组核心成员 （不含主持人，最多7人） 姓 名 工作单位 担任课题研究的任务、对课题主要贡献 杨晓燕 大丰西团中心小学 主持工作，个案总结、报告 吴朝阳 大丰西团中心小学 组织协调各项分工 胡永红 大丰西团中心小学 论文、案例、反思 葛啸天 大丰西团中心小学 论文、案例、反思 季艳 大丰西团中心小学 资料收集、整理 徐鹏 大丰西团中心小学 上研究课、案例、反思 王睿 大丰西团中心小学 资料收集、整理 课题研究的结论 提升小班化数学计算教学的高效性，提高学生的计算能力。 研究成果简要综述 （含学术、社会价值及创新性，300字内） 通过对小班化背景下小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略，在实践课堂教学中进行检验，验证策略的可行性。进而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。而且，教师经过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。这项课题研究对我们的教学实践是十分必要的。 课题研究 成果目录 （选取最有代表性的成果四项） 序 成果名称 成果形式 何时、何范围交流、获奖、发表 完成人 1 聆听·品味·思考 随笔 “2013江苏省农村小学数学骨干教师研修班”活动发言 杨晓燕 2 漫谈小班化小学数学计算教学策略新思考 论文 在西团中心小学数学组内交流 胡永红 3 有余数的除法 案例 在西团中心小学数学组内交流 杨晓燕 4 “后课标时代”计算教学有效策略研究初探 论文 在西团中心小学数学组内交流 葛啸天 一、结题报告 《小班化数学计算教学有效策略的研究》结题报告 《小班化数学计算教学有效策略的研究》课题组 课题主持人：大丰市西团中心小学 杨晓燕 一、问题的提出 （一）课题提出的背景 1、学生的全面发展彰显了研究需要 计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础，因为在小学数学教材中计算教学所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为，数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关，可见学生的计算能力是至关重要的。 2、新课程改革凸现了研究价值 《数学课程标准》（2011年版）强调计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解”，“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程”。新课程还对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算, 而是重视了数的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算。把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯的依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学。 3、学生的计算现状提出了研究要求 在新课程的理念指引下，我们发现，学生在计算方面出现了一些新的问题。实际上在实施新课程的过程中，我们重视了学生的动手实践、相互合作，关注了学生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，在众多的课堂教学中，铺天盖地的进行多样化的计算。 我们都知道培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。在基础教育阶段就没有了扎实的计算能力，不仅会影响学生的学习，更严重的将会