儿童作家与儿童文学的接受.pptVIP

第二章 儿童作家与儿童文学的接受 第一节 儿童文学作家 一、儿童文学作家的特殊性 二、儿童文学作家队伍 第二节 儿童文学的接受 一、儿童读者和成人读者 二、儿童文学接受具有年龄的阶段性 三、儿童文学接受具体条件的限定性 四、儿童对儿童文学接受具有再创造的儿童性 第一节 儿童文学作家 一、儿童文学作家的特殊性。 如何理解儿童文学作家？ 他们作品的读者对象是儿童而不是成人。 他们的创作活动必须以尊重儿童的审美特点及接受能力为前提。 他们的作品必须得到儿童的确认。 他们在文学史上的地位在儿童的历时性阅读中确定。 （一）独特的精神气质， 儿童文学作家的精神气质表现为审美感舌的独特性、审美情感受的独特性、审美想象的独特性。 审美感知的独特性：儿童文学作家贴近儿童而建立儿童的视角，具有儿童般的审美感知以孩子的心去感知外部世界，从儿童的角度出发，以儿童的耳朵去听，用儿童的眼睛来看，以儿童的心灵去体会。 例《鞋》林武宪 （以独特的视角表达家的温暖这种情感） 我回家，把鞋脱下 姊姊回家，把鞋脱下 哥哥、爸爸回家 也都把鞋脱下 大大小小的鞋 审美情感的独特性： 作为儿童文学作家，他的审美对象是儿童的世界，他对外部世界的的感表体验除了作为作家的感情体验外，还必须具有两种基本感情， 即：儿童的情感体验和对儿童的热爱。 审美想象的独特性：儿童文学作家的想象要契合儿童的想象特点： ——生命一体化：万物有灵，如童话、生活中的拟人化现象， 万物主观化，以儿童的认知和情感进行荒诞的设想，例，种太阳，种豆腐， 例：谢采筏《海带》 我真想见见海的女儿， 但每次都没见着， 今天总算不坏， 捞到了它的飘带 （二）独特的感受力和生活经验 1.儿童文学作家关注儿童的生活，所以对儿童的生活具有独特的敏感。 优秀的儿童文学作家都具备这种敏感，从而使他们对与少年儿童的生活有关了一切都具有了很敏锐、很深刻的洞察力。 例；邱勋《三色圆珠笔》——当代教育中如何对待曾经犯过错误的孩子 2.有独特的生活经验。 儿童文学作家善于反顾自己的童年，他们心中永远存留着一个永恒的童年，善于在对童年的反顾中呈现儿童的生活世界，表现在作品中便是对儿童的赞美，对儿童天性的张扬。 例；林格伦的顽童系列 3.有独特的感受力。 儿童因其生活阅历，思维发展、生活经验等的与成人存在较大差异，所以如果在一个情景中，儿童的感受与成人的感受是有区别的。有时成人感到漠然的事，儿童可能会产生较大的兴趣，产生强烈的感受；相反，成人能获得强烈感受的东西，儿童可能会无动于衷。因此，儿童文学作家如果不了解儿童的感受，就不可能写出能打动儿童的第一流的作品。 （三）有独特的艺术表现力 独特的艺术表现力体现为审美想象的独特性；幽默感、诗意和讲故事的能力。 审美想象力：儿童文学作家能以特殊的审美想象力去契合儿童审美想象的特殊性——幻想或者说是夸张的想象，使童意识中的“泛灵化”“人造化”思想通过多姿多彩的故事呈现出来。 “泛灵”——万物有灵，自然万物的人格化； “人造化”——从“自我中心”出发观察世界，按自己的主观意愿创造或改造世界（要啥有啥，想干什么就能干什么，想到何处就能到何处）。 由于儿童文学作家能从成人的思维势态中沉进到与儿童思维相一致的想象世界，这种审美想象的特殊性，使他们能够调动各种手段创造充满荒诞感的审美世界。如童话的幻想世界，童心的再现与复归。在儿童文学作品中看不出作者的作为成人影子，作品所呈现的主体世界是一个完全的儿童世界。 例：童话：《木偶奇遇记》、《开直升飞机的小老鼠》、《长袜子皮皮》等 幽默感。幽默感是儿童文学作家的一种文化情感。优秀的儿童文学作品应该是幽默迭起的作品，所以，能够营造幽默应该是儿童文学作家的文化才能，体现为儿童文学作家的一种喜剧智慧。优秀的儿童文学作家应该具有一种“高级的幽默智慧”“能够通过一种对幽默艺术的驾驭，传达出人类普遍的一种体验或者一种感受。”它能给孩子们的感觉“首先是好玩，在好玩之余会触动”他们。 例：安徒生 任溶溶、 汤素兰 诗意及讲故事的才能。儿童文学作家要能够对儿童的生活进行富有诗意我传达，会调动各种表现手法将孩子们生活是平凡的事讲得不平常，将每一个孩子身上都可能性有发生的事讲得既是一般的又不同于一般。作品有故事才能吸引儿童。如每一个小孩子都爱玩水，郑春华的《洗衣服》就将这一普遍的事讲出了味道，有幽默感，又有智慧。 独特的精神气。 审美感知的独特性——儿童视看世界。 审美情感的独特性——儿童的情感和 对儿童的热爱。 审美想象的独特性——想象活动契合 儿童的想象特点。 独特的感受力和生活经历。 对儿童生活独特的敏感。 有独特的生活经验。 有