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 2、各国在课改中凸显的应该高度重视的理念。 （1）教育公平。【各国观点分享】 中国教育部教育发展研究中心张力主任： 全民教育检测报告，中国近年跻身全球义务教育免费水平较高国家；中国从教育公平上花了大力气，在都上学后，还会追问“什么才是有用的教育？” “办人民满意的教育”，对不同人群来讲会有不同的满意程度。我们要对困难、落后地区施以援手，补贴弱势群体。 2、各国在课改中凸显的应该高度重视的理念。 （1）教育公平。【各国观点分享】 中国上海市教委基础教育处周勤健副处长： 介绍上海参加PISA测试情况。 国家规定义务教育阶段均衡，主要是以县为单位的均衡。上海城市化高，需在硬件、师资、生源三个方面均衡发展。 校舍配置要标准化，师资配置、师生比、班师比要均衡；生均经费均衡，按人头拨发到位。 2、各国在课改中凸显的应该高度重视的理念。 （1）教育公平。【各国观点分享】 中国成都副市长付勇林教授：差别是人类自古以来的常识，怎么完成公正原则之下的公平，不要以为公平就是最高原则； 印度：提出义务教育应得保障，1公里内应有可上的小学，5公里内应有1所可上的中学；有些学校还没有厕所，要让女生能上女厕所，多数地方要在2013年达标。 各国都非常关注智障儿童、残疾儿童、边缘化群体，如印度针对残疾儿童实施“全纳教育”。 2、各国在课改中凸显的应该高度重视的理念。 （2）教育质量。【各国观点分享】 每个国家都在追问，我们需要培养什么样的人才？日本教育水平高，但80%雇主说找不到适合的人才；埃及大批人走上街头说找不到工作，而雇主也说找不到人才。 世界在变化，技能需求在变化，教育怎样变化？如上海的“新优质学校”不把学业成绩、分数作为评价的唯一标准，真正关注人的发展，关注教学过程更丰富，师生关系更和谐，多样化学习需求更充分满足，这是对人作为生命个体的重新打量和深度审视。 2、各国在课改中凸显的应该高度重视的理念。 （2）教育质量。【各国观点分享】 关于考试：印度专家解答，没有一项改革能100%落到实践中。如果考核与期望值一样，大家都会转型。所以考试方向重要，传达改革信息。 学生如何应对未来？经济合作发展组织（OECD）秘书长特别顾问兼教育副主任安德烈亚斯·施莱科认为，思维方式、创造力、合作能力，把想法化为现实的能力很重要，终身学习至关重要；成都付勇林副市长说，教育不能狂妄到能让学生对未来的一切都做好准备，我们现在是教给“核心知识”。 2、各国在课改中凸显的应该高度重视的理念。 （2）教育质量。【各国观点分享】 如何看待“差生”？专家答问，韩国认为不要给这些孩子太大的压力，要想法调动兴趣使之主动学习；孟加拉和印度认为要全方位看待孩子，让孩子找到特长，发现孩子优点；芬兰在基础教育阶段，让有经验的老师教学困生，不用一般学生的进度统一要求，关心日常行为比关心学习成绩更重要。 日本以前以讲授为主，考试以前设多选单选，现在更多做开放性问题，让学生整合知识解决问题，让学生创造性运用知识。 2、各国在课改中凸显的应该高度重视的理念。 （2）教育质量。【各国观点分享】 现代信息技术：深刻改变着世界，改变着教育；是可以打开教学资源、教学视角的不同窗口。 教育质量比班额更重要，班额缩减并非提质的关键。 成都付勇林副市长：学生最完整的教育应该在课堂内完成。 2、各国在课改中凸显的应该高度重视的理念。 （3）创新能力。【各国观点分享】 劳斯莱斯地区总裁田虎： 一个人的创造性最为重要，要将知识转化到实践中，不要迎合了老师与考试却忘记了自己要学什么，作为个人要保持自己的个性、创造力和企业家气质。 2、各国在课改中凸显的应该高度重视的理念。 （4）国际视野。【各国观点分享】 美国、英国、韩国、中国、 孟加拉等都已经旗帜鲜明地倡导和推进。 2、各国在课改中凸显的应该高度重视的理念。 （4）国际视野。【各国观点分享】 成都副市长付勇林主题发言 《教育国际化：全球化背景下的战略选择与实践》 认为要实现组织层面的国家创新能力与个人层面的全球生存能力； 认为中国教育国际化的意义在丰富民族文化肌理，拓展民族胸襟，提升民族精神品质； 我们要尤其关注跨文化生存能力，这是中华民族最缺乏的能力，与日韩比也不足； 我们同时要维护国家文化安全，管理国民的语言生活，如美国提出的是要了解他国，使美国具有更强大的全球能力，拥有了解他国文化的专家和领导者； 英语目前是世界语言，成都把外语能力提高到国家能力的认识高度。 3、各国对师资培训的高度重视。 【各国对新课程改革的推进】 中国从1996年开始了课程理想的萌芽与酝酿，至今已16年； 英格兰2012-2014年直接实施课改计划，2012-2015同步推进资格考试制度； 韩国2