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下图为某地近地面天气模式示意图，OA处形成冷锋，b处降水比a处多。回答14-16题 14. 当b处正午太阳高度达一年中的最小值时 A.北美大陆等温线向北凸出 B.北太平洋等温线向高纬凸出 C.大洋洲等温线向南凸出 D.南太平洋等温线向低纬凸出 15. 若a处有广场旗杆上的一面旗帜，随着该天气系统的左移，旗帜指示风向发生的变化是 A.西北转东南 B.东北转西南 C.西南转东北 D.东南转西北 16. 此时，c、d两地的一般状况是 A.c地晴，d地有雨 B.c、d两地均有雨 C.c地有雨，d地晴 D.c、d两地均无雨 五、精选适练及时纠错与反思 1.认真听取教师建议，使高考复习方向“明”起来。 2.高质量地掌握基础知识、构建学科知识结构，使知识“活”起来。 3.关注现实生活中的热点，把所学三基“用”起来。 4.重视经典题目解析，总结方法规律，规范解题过程，使自我素质“强”起来。 最后的建议： 祝同学们 学习进步 明年高考 成绩优异 高三地理学习方法讲座 浙江金华第一中学 郭万里 第一部分 高三地理复习策略 理清“点”上的地理原理； 分析“线”上的地理联系； 解决“面”上的地理问题 空间感来自于心理地图的构建； 记忆的优化来自于地理的建模； 知识的运用在于理论联系实际。 制订科学合理的复习计划 把握四大模块的复习对策 一、了解复习计划，合理安排时间 一般而言：高三地理是分二轮复习。 知识一轮过关，能力逐步构建提高，观点贯穿始终。 复习顺序安排及其目的 第一轮：世界地理（环境保护）—中国地理（旅游地理） —自然地理（自然灾害）—人文地理（城乡规划） 目的与要求：解决知识性的地理概念、地理原理，获得读图能力，培养有效的思维过程，初步形成观点及 知识结构、学会一定的解题技巧及模板，准确地表述。 第二轮：专题复习（难点、重点、热点） 依据课表每周的地理学习时间安排 依据个人特点的每周有重点地补弱 二、地理高考内容可分四大模块-----基本对策 认熟区域地理 透析自然原理 用活人文观点 明晰区域发展 A.区域地理复习对策 空间定位+特征分析 =空间思维能力 构建心理地图，建立空间概念 世界与中国地图为基础 区域分布图五问 什么地方（根据经纬度、轮廓特征和特殊地理事物等判断）？ 什么时间（注意事物的发展性）？ 有什么（主要地理特征）？ 为什么（形成原因、原理分析）？ 怎么样（发展变化规律）？ 学会区域特征分析的方法 ?常见的地理特征描述模式 区域地形特征（地形类型、分布、地势起伏） 某种气候特征（气温、降水、季节组合） 降水特征（降水总量、雨季长短、季节变化） 气温特征……. 某日天气特点（阴晴、风雨、冷热、气压） 河流：水文特征（流量、水位、含沙量、结冰期） 水系特征（支流、流程、流域、流向、密度） 位置特征（经纬度位置、海陆位置、相邻位置） 自然地理特征（地形、气候、土壤、水源、生物） B.自然地理复习对策 原理+方法=能力 C.人文地理复习对策 区位+评价=能力 D.区域发展复习对策 观点+模式=能力 比如黄土高原水土流失： 1.黄土高原的水土流失（个案）（区域+特征） 4.人类得到的治理经验（观点+模式） （政策法规、植树种草、合理耕作、工程措施） 南方低山丘陵的水土流失 2.水土流失的原因（共性） （原理：降水强度，地形起伏，土质、植被与人类活动） 3.水土流失的本质 （地壳物质与水循环为基础的流水侵蚀、搬运； 人类不合理的农牧矿等活动加剧其过程且成为主导） 一、做高考试题，明主干知识 某校学生于台风过后，前往某山区实习，观测溪谷的变化情况。图1为学生实习地区的等高线地形图。完成1—2题。 1．学生在实习中可以得知的是 A．溪谷的坡度；溪谷的蒸发量 B．溪谷的蒸发量；溪谷的水深和流速 C．溪谷的台风降雨量；堆积物粒径大小 D．溪谷的坡度；堆积物粒径大小 2．学生在溪谷的观测点是 A．甲、乙 B．甲、丙 C．乙、丁 D．乙、戊 第二部分 地理常用学习方法 宏观背景：学习生活中有用的地理 主干知识：等高线基本特点；天气系统及影响 基本技能：分析等值线图表能力（弯曲、闭合）； 地理逻辑思维能力； 重要启示：