2015年秋高考语文 作文-插上“思辨”的翅膀 飞向智慧的殿堂-提高作文思辨性课件.pptVIP

——提高作文思辨性 国外“高考”作文题 “每一个成就是否会带来新挑战？” “接受群体的价值观，是否意味着人们可以避免对自己的思想和行为负责？” “鼓励不同意见的群体是否比不鼓励那样做的群体运行得更好？” “人们通过劳动获得什么？” “所有信仰都与理性相悖吗？” 国内近些年部分作文题： 2007年浙江卷《行走在消逝中》 四川卷《一步与一生》 2010年北京卷《仰望星空与脚踏实地》 上海卷“丹麦人钓鱼”的启示 辽宁卷“生活中的得失观” 全国卷II“人的成才是有规律的” 四川卷“感悟人生” 2014年全国卷“山羊过独木桥” 浙江卷“门与路” 上海卷“从穿越沙漠说自由” 广东卷“胶片与数码时代” 安徽卷“剧本修改谁说了算” 湖北卷“山顶上的风景” 江苏卷“谈不朽” 山东卷“开窗看问题” 福建卷“空谷是悬崖还是桥梁” 北京卷“北京的老规矩” 江西卷“论探究” 辽宁卷“霓虹灯与漫天繁星哪个是美景”…… 一位高考阅卷老师的心得： 很多二类卷作文仅仅停留在材料的简单罗列和叙述上，缺乏起码的分析，更缺乏深入的理性思考。因此，作文阅卷中，如果发现考生能够对现象事例进行思考、反思和分析，尤其是看到综合性的思辨性思维分析，哪怕简单，只要言之成理，往往能够直上一类卷（48分以上）。 【学习目标】 1、懂得写作中辩证思维的重要性；初步掌握在议论文写作中运用辩证思维进行审题立意，在行文中作点辩证分析的方法。 2、通过讨论、讲评、点拨的方法，培养辩证思维能力。 3、善于思考，培养正确的学习态度和方法。 【活动一】赏一赏、读一读 结合自己的理解，谈谈这些语段的思辨性体现在哪？ 掌握以下十种辨证分析能力：全面的观点、联系的观点、发展的观点、现象与本质的关系、内因与外因的关系、量变与质变的关系、理论与实践的关系、偶然性与必然性的关系、理想与现实的关系、形式与内容的关系 积极养成“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的思维习惯。 大家自由选择喜欢的语段朗读，再次体会蕴含其中的思辨美吧！ 【活动二】练一练、改一改 完成下列9题，5分钟后小组议一议 2、“忙” 《奈若何》 在铺陈“忙”的现象时，对人的成长所需的精神食粮进行了深刻的反思，对中华民族的传统文化和道德的丢失做了委婉的批评，对人的心灵净化所需的美好境界表达了无限的向往。 不能只写“是什么”要多写“为什么”“怎么样” 要有现实针对性和指导性 3、台阶 要循序渐进 感谢社会感谢所有为我们铺设台阶的人 要做创造性的工作 ，为后人铺设台阶 深层含意 更上一层楼 避免说“过头话”和“一头话” （1）加条件 ????惯用句式：在……情况下（条件下）……；有时候……；大多数情况下。如“大多数情况下，苦难可以成就非凡的人生”。 （2）限对象 ????惯用句式：对于……来讲……。如“对于那些意志坚强的人来讲，苦难不但不能将他们击垮，相反还会成就其辉煌的人生”。 （3）换说法 惯用句式：……可能……；……不一定……；只有……才可能（才更容易）……。 如我们可以说：“只有战胜了苦难，才可能成就别样人生。”“拥抱苦难，战胜苦难，成功就可能在你不远的前方。” （4）搞假设 ????惯用句式：退一步讲，假如（如果、假设）……；有人说……；也可能有人说……。 如我们在论证苦难之于成功人生之后，就可以马上补充：“或许有人说，苦难可以使人意志消沉，甚至失去生活的勇气，而我要说这只是软弱者的放弃奋争的借口，真的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血！”以增强说服力与辩证性。 （5）做比较 ????惯用句式：当然，这里所说的……，不是……，而是……。 如我们在论证苦难之于成功人生之时，还可以适时地将“苦难”与“灾难”进行比较：“但这里所说的苦难并不是灾难，而是可以承受的失败或不如意，那些重大的灾难则往往会使生活离开轨道，让人措手不及，甚至毫无反击之力。” （6）留余地 ????惯用词语：当然（诚然、然而、但是……） 如我们在论证苦难之于成功人生时，还可以做这样一个有益的补充：“当然，这里所说的苦难往往是有限度的，我们自身就像是弹簧，承受的力量也是有限度的，正如周国平所言：‘一个人只要真正领略了平常苦难中的绝望，他就会明白，一切美化苦难的言辞是多么浮夸，一切炫耀苦难的姿态是多么做作。’” 升格： 5、有人说，当我遇上惊天动地的大事时也会挺身而出，见义勇为，抗灾救险，拾金不昧。我不能彻底否认这一点，但是我想说“一屋不扫，何以扫天下”，身边的小事不做，哪里还能做什么大事呢？ 升格： 6、在我们生活的